李進(jìn)剛

摘要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，基于此，美術(shù)教育的重要性逐漸凸顯出來。素質(zhì)教育要求下，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)核心素養(yǎng)成為其學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。美術(shù)核心素養(yǎng)要求學(xué)生不僅掌握美術(shù)相關(guān)知識和技能，還需要在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起學(xué)生的審美鑒賞能力、實踐能力、思維能力以及人文情懷和積極的心理狀態(tài)。水墨畫是我國國畫的一種，具有悠久的發(fā)展歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式?；诤诵乃仞B(yǎng)的角度培養(yǎng)中學(xué)生水墨畫的學(xué)習(xí)興趣，既是提高學(xué)生美術(shù)知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是使中學(xué)生更好地傳承與發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);水墨畫;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0072

一直以來，水墨畫在中國繪畫歷史中都占據(jù)重要位置，通過純用水墨所作而成的畫作，具有單純性、象征性、自然性的特點。唐代詩人王維曾對畫體提出過“水墨為上”，其地位可見一斑?，F(xiàn)階段，在基于核心素養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對水墨畫教學(xué)，讓學(xué)生了解、接觸、學(xué)習(xí)水墨畫，培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是十分重要的。本文對在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生水墨畫興趣的教學(xué)有效策略進(jìn)行了探討，旨在以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，提高中學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而對學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造活躍的水墨畫課堂教學(xué)氛圍

隨著我國教育體制不斷深化改革，素質(zhì)教育要求各學(xué)科教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，以適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展和學(xué)生實際需求的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中美術(shù)水墨畫教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師對水墨畫教學(xué)的重視度不足，在課堂教學(xué)過程中，完成任務(wù)式地將水墨畫特性、技巧等生搬硬套給學(xué)生，課堂教學(xué)氣氛沉悶，極大地打擊了學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識掌握為主的教學(xué)觀念，從而改變灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，初中美術(shù)教師在教學(xué)方式上需要具有較高的靈活性，來為學(xué)生營造活躍的水墨畫課堂教學(xué)氛圍。靈活性的教學(xué)方式需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足中學(xué)階段學(xué)生在水墨畫學(xué)習(xí)中實踐、設(shè)計的需求，加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動。

二、以生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于核心素養(yǎng)的教育教學(xué)，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度來開展學(xué)習(xí)活動。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，水墨畫更是以獨特的展現(xiàn)形式給人以獨特的視覺享受。對于水墨畫學(xué)習(xí)大部分處于初級階段的中學(xué)生，并不能體會過于深遠(yuǎn)的水墨畫意境。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)水墨畫過程中，往往對于自己創(chuàng)作的過程有極大的興趣，然而由于受各方面因素的限制，如果在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生以意境深遠(yuǎn)的山水畫作為標(biāo)準(zhǔn)，則難以臨摹出山水水墨畫中的飄渺意境，反而會打擊學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實際教學(xué)中，水墨畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活化教學(xué)內(nèi)容為主，讓學(xué)生從自身學(xué)習(xí)生活的方方面面入手，進(jìn)行自主創(chuàng)作，從而不僅能夠激發(fā)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。同時需要注意的是，學(xué)生喜歡創(chuàng)作的過程，更注重作品被展示、欣賞的過程。中學(xué)美術(shù)教師在水墨畫教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實際生活中進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新展示形式，讓其作品有精彩的呈現(xiàn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是中學(xué)生水墨畫學(xué)習(xí)的主要途徑，因此，核心素養(yǎng)下培養(yǎng)中學(xué)生水墨畫興趣必須落實到課堂教學(xué)中。而創(chuàng)新教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的個性。基于此，可以在中學(xué)水墨畫課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更加直觀形象地感受水墨變化，從而激發(fā)起學(xué)生水墨畫創(chuàng)作的激情，在不同的情境中創(chuàng)作出不同個性的作用。例如，在水墨畫課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境。音樂是一種極具感染力的藝術(shù)形式，不同的音樂旋律和音樂節(jié)奏能夠給予學(xué)生不同的引導(dǎo)，引起學(xué)生情感上的共鳴，在水墨畫學(xué)習(xí)中為學(xué)生播放特定的音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的旋律與節(jié)奏表達(dá)出畫面的內(nèi)容。如在進(jìn)行水墨畫線條的練習(xí)中，教師可以為學(xué)生播放旋律、節(jié)奏較強(qiáng)的音樂，學(xué)生可以伴隨音樂的高低起伏畫出相應(yīng)的點線面，在激昂的音樂節(jié)奏中，學(xué)生還可以充分發(fā)揮自己的想象力，用水墨畫將音樂內(nèi)容具體化，從而提高學(xué)生水墨畫技巧的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐過程中真正感知水墨畫。除此之外，水墨畫的材料一般都是墨汁、毛筆，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的輔助工具進(jìn)行作畫，例如在墨滴中滴入清水，墨色暈開就形成非常自然的水墨花瓣，或者是在水墨中撒上一些鹽粒，能夠形成一種獨特的肌理之美。這樣就可以實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象采用輔助工具，還可以收獲一些意外之美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在不知不覺中培養(yǎng)起學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及思維能力等各項能力。

核心素養(yǎng)下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在中學(xué)水墨畫教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

注：本文系甘肅省定西市中小學(xué)教學(xué)研究課題《“水墨體驗工作坊”對培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的實踐研究》（課題類別：2018年度定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項號：DX[2018]GHB118）的階段性研究成果之一。

（作者單位：甘肅省定西市漳縣第三中學(xué) 748301）