摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，很多的初中數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中都引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)方法，問題導(dǎo)學(xué)法就是其中的一種。文章主要對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：G633.6

文章編號：2095-624X（2019）21-0034-01

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題應(yīng)與生活相結(jié)合

問題導(dǎo)學(xué)法的核心就是問題，因此，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用這種方法的時(shí)候最關(guān)鍵的就是要設(shè)計(jì)問題。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題時(shí)，需要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣便于學(xué)生對問題進(jìn)行分析和理解，并且生活化的問題也可以有效地吸引他們的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。所以，教師可以將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成學(xué)生在日常生活中常見的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地在課本中探尋出解決問題的方法。這樣一來就可以有效地幫助學(xué)生理解課本知識，而且也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而有效地提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，在對“兩個(gè)數(shù)之和和兩個(gè)數(shù)之差相乘”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題進(jìn)行新課的導(dǎo)入：小明家有一個(gè)邊長為6米的正方形的花園，現(xiàn)在他想把這個(gè)花園進(jìn)行改造，如果把長度縮短3米，寬度延長4米，那么這個(gè)花園的面積是多大呢？通過這個(gè)生活問題，就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，怎樣才能夠計(jì)算出改造之后的花園面積呢？要想算出改造之后的面積是不是先要知道改變之后的面積的長和寬各是多少呢？這樣就可以導(dǎo)出關(guān)于新課“兩個(gè)數(shù)之和和兩個(gè)數(shù)之差”的有關(guān)內(nèi)容，然后教師再進(jìn)行新課講解。這樣一來學(xué)生也能夠更好地理解課本中的知識。此外，教師還要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，這樣一來也可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二、注重問題導(dǎo)學(xué)法的導(dǎo)學(xué)作用

問題導(dǎo)學(xué)法最主要的功能就是進(jìn)行新課導(dǎo)入，所以，教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注重問題導(dǎo)學(xué)法的導(dǎo)學(xué)作用。導(dǎo)學(xué)，簡單來說就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行指引的一種教學(xué)方法，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師利用引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的方法來引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。問題導(dǎo)學(xué)法就是利用設(shè)置問題來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。一般問題導(dǎo)學(xué)法中提問的時(shí)間不宜過長，但是教師需要引導(dǎo)學(xué)生去對問題進(jìn)行分析，探索解決問題的方法，這一過程就需要耗費(fèi)很長的時(shí)間[2]。當(dāng)學(xué)生能夠自主去解決問題時(shí)，那么就表明學(xué)生對這一部分的內(nèi)容基本上掌握了。另外，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際接受情況來設(shè)置問題，并且還要選擇適合的提問方式和時(shí)機(jī)。

三、設(shè)計(jì)高效的導(dǎo)學(xué)問題

問題導(dǎo)學(xué)法中的核心是問題，所以教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，所設(shè)計(jì)的問題一定是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的問題，是能夠有效地提升課堂教學(xué)效率的問題，所以只有在問題導(dǎo)學(xué)法中設(shè)計(jì)出高效的數(shù)學(xué)問題，才可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動地進(jìn)行思考和探究。在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，怎樣才能夠設(shè)計(jì)出高效的問題來達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？這就需要教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候把握住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將無關(guān)緊要的內(nèi)容直接忽略，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如，在對“圓的面積公式”這一內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，對于有關(guān)于圓的面積公式的起源以及公式的形成過程，教師都不需要進(jìn)行著重的講解，如果在這方面耗費(fèi)過多時(shí)間，學(xué)生也很難集中精力去聽下一部分的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的中心放在怎樣去用公式解決實(shí)際的生活問題，這樣才能夠有效地提高教學(xué)的效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，初中數(shù)學(xué)教師需要把握問題教學(xué)的核心，也需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，將這二者結(jié)合起來;要能夠靈活地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，這樣才能夠充分發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的積極作用，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琴.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（2）.

[2]陳世鋒.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（22）：83.

作者簡介：林超（1983—），男，浙江溫州人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。