劉秀

【摘 要】小學數(shù)學課堂的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，即通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，提高能力，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是學會學習。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂有效性;提高策略

新課改以來，課堂教學發(fā)生翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”?！皫熣f生聽”變成“自主探索”。學生張揚了個性，教學氣氛異?；钴S。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目標。隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是一個永恒的話題。因此，首先要提高課堂教學的有效性。那么，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

俗話說，良好的開端是成功的一半。富有經(jīng)驗的教師都很注重情境的設計，善于抓住小學生的認知特點。往往瞬間點燃學生學習熱情，喚起好奇心，激發(fā)學習興趣。如教學“比多少”時，教師根據(jù)主題圖的內(nèi)容：三只小豬和兔子一起蓋房子，創(chuàng)設一個故事情境：三只小豬與大灰狼的故事，由于“三只小豬”的故事早已深入童心，學生聽得津津有味，此時教師話鋒一轉(zhuǎn)：“三只小豬利用堅固的房子趕走大灰狼后，又發(fā)生了什么事？請看圖?！睂W生的目光很快被教師的話語引導到主題圖上。巧妙運用懸念性、趣味性的語言，不僅能將靜態(tài)的情境巧妙轉(zhuǎn)化為符合學生身心認知水平、聲情并茂的情境，而且充分激發(fā)學生學習興趣，使其產(chǎn)生愉快的心理體驗。

二、注意課堂上師生的情感結合

師生之間的情感交流對提高教學質(zhì)量起積極作用。一位教育學家曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币岣哒n堂效率，必須依靠情感教育的力量。教師不僅在課上要與學生進行感情交流，更應注重課余時間與學生心與心的交流。當然，教師一定要讓這一過程在當下收到實實在在的效果，因為我們面對的畢竟還是一群孩子，他們的感知力、理解力有限，往往他們在當時會覺得你講得很有道理，過后就會忘得一干二凈。只有當師生關系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流、熱情洋溢，把知識融入感情，激發(fā)學生的求知欲，從而最大限度地優(yōu)化教學效果。

三、在動手操作中保持學習興趣

在教學過程中增加動手實踐環(huán)節(jié)，既加深學生所學的印象，還能培養(yǎng)其動手操作能力，極大提高課堂教學的有效性。例如，在教學“小小設計師”時，教師設計這一環(huán)節(jié)，在抒情的音樂聲中，學生利用手上的學具圖形，拼組有規(guī)律的圖案。學生充分發(fā)揮想象動手操作，拼組了一個又一個富有創(chuàng)意的圖案。當今講臺不再是教師專屬，也是展示師生共同智慧的舞臺，只要給學生一個表現(xiàn)空間，定會收獲驚喜。知識的獲取不是在教師的說教中，而是在學生親自操作的實踐中產(chǎn)生，學生在此過程保持高漲的學習興趣。

四、把游戲應用在小學數(shù)學課堂上

游戲是小學生非常感興趣的活動，也是獲取知識的重要途徑。因此教師在教學中應善于利用教材，將教材的知識通過游戲的方式，引導學生在玩中激發(fā)學習興趣，體驗數(shù)學學習的快樂。例如，在教學“分與合”這節(jié)課時，教師根據(jù)教學內(nèi)容，設計數(shù)學游戲：幫小雞找媽媽?！澳鸽u媽媽”舉著一個數(shù)字牌5呼喚：“雞寶寶，你在哪里？”“一只小雞”拿著兩張卡片“2”和“3”跑出來，大聲回答：“雞媽媽，我在這里?！逼渌她R說：“2和3合起來是5，你找到媽媽了?！崩蠋熞騽堇麑В骸斑€有雞寶寶嗎？”好幾個學生反應過來，舉著“1”和“4”兩張卡片跑了出來。當老師與兩個同學試演一遍后，其他人立刻沸騰起來。老師趁熱打鐵，引導學生四人一組，一人當雞媽媽，其他當小雞，原本乏味的分與合一下子變得充滿生命力。在有趣的數(shù)學游戲中，學生鞏固了知識，愉悅了身心。此游戲還延伸到認識6、7、8等的教學中，教學效果理想。

五、有機學科整合，激發(fā)興趣

數(shù)學伴隨生產(chǎn)與其他學科技術產(chǎn)生和發(fā)展，它與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師應尊重知識的本質(zhì)，在教學中將數(shù)學知識融合于其他學科背景中，培養(yǎng)學生新舊知識的聯(lián)系和融會貫通能力，增加其趣味性和豐富性。多學科的融合有利于達成數(shù)學教學目標，如美育、樂育等;從而使數(shù)學教學順應新時期課改的要求，即“各類課程的實施要注意整合課程資源，加強課程結構的綜合性?！睌?shù)學課不再是單一存在的學科，數(shù)學課堂往往與其他學科如語文、美術、音樂等有機整合。這樣更能吸引學生注意，激發(fā)學習興趣。例如，在一年級的計算教學中，經(jīng)常進行“找朋友”游戲，讓學生一邊唱著歌兒，一邊做動作。學生在動作中出示或找到正確的算式答案，在歌聲和舞蹈中快樂積極的參與學習，注意力更加集中，課堂教學收到事半功倍的效果。又如，人教版一年級數(shù)學下冊，認識了圖形后，讓學生在圖畫本上利用學過的圖形組成的一個個生動可愛的圖畫，再涂上自己喜歡的鮮艷色彩，由始至終，學生都保持高漲的學習熱情。這是數(shù)學與其他學科整合的魅力之處。

總之，提高小學課堂教學有效性作為教育改革一個重要的方向，能夠提高小學生的學習效率，培養(yǎng)良好的學習習慣，這對小學生思維能力的提升和學習能力的培養(yǎng)有著關鍵性的作用。教育需要一種智慧，在數(shù)學教學中，需要教師做一個有心人，善用教材資源，采用多種方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]王三強，李金山.數(shù)學教育多學科融合的思考——陳建功教育思想對當代數(shù)學教育的啟迪[J].學理論，2011

【重要榮譽】

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