鄧玉洪

【摘 要】數(shù)學是應用性、實用性較強的一門學科，同時也是其它一切科學學習的基礎，小學是學生進行數(shù)學學習的起步階段，對學生往后數(shù)學的繼續(xù)學習起著關鍵作用。因此，小學低年級數(shù)學教學要注重與新課改緊密結合，嚴格遵循新課改的指導方針與教學理念，并根據(jù)學生的實際情況，對教學方法做出相應的調(diào)整，使教學更具有針對性。另外還應注重對學生學習習慣、學習興趣及思維能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。本文對小學低年級數(shù)學教學中存在的問題進行了分析并提出了相應的解決辦法。

【關鍵詞】小學數(shù)學;教學問題;解決對策

一、小學低年級數(shù)學教學中存在的主要問題

（一）小學生的直觀思考能力較強，但概括總結能力相對較弱

在低年級數(shù)學教學過程當中會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生對自己所直觀看到、聽到的事物較為敏感，很容易記住、領悟此類事物，但是對需要抽象概括總結的事物，往往缺乏理解力，這樣就導致在一些抽象的數(shù)學概念上，往往只能利用具體的事物來使學生理解相關概念。

（二）教師的教學形式過于單一，教學手段落后

部分低年級的小學數(shù)學教師不能顧及學生的實際情況，并不能從學生的心理與生理特征出發(fā)運用適合學生的教學方法來教學，而是將自己慣用的教學方式運用到每一節(jié)課堂上，使課堂活躍度降低，學生的學與教師的教無法一致，無法有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時也不能發(fā)揮學生在課堂上的主體性。

（三）學生的自主解決問題能力較弱，對教師的依賴性較大

當遇到新的題型時，大部分學生總是缺乏耐心，先是粗略地看一遍題，發(fā)現(xiàn)不會做時便會立刻求助于老師，缺乏主動探索的精神。這樣過于依賴他人并不利于學生自我探索態(tài)度的樹立與自主學習習慣的養(yǎng)成，長此以往，學生會失去自我發(fā)掘的能力，并不利于其今后的自我發(fā)展。

二、小學低年級數(shù)學教學問題的解決辦法

（一）培養(yǎng)學生的空間立體思維方式，提高其概括總結能力

在教學過程中，教師要充分考慮到學生所接受的幼兒數(shù)學教學的特點，和在他們所形成的思維基礎之上發(fā)展拓寬學生的立體概括思維能力。

例如：在進行單雙數(shù)教學時，教師可以講明單數(shù)就是一個一個的數(shù)字，并同時利用小學數(shù)學學習工具小棒，舉出一根小棒;雙數(shù)就是兩個兩個的數(shù)字，同時舉出兩根小棒。之后，教師便可以向學生提問5和8是單數(shù)還是雙數(shù)，學生們就會情不自禁地分別數(shù)出5根小棒和8根小棒，將小棒兩兩并一起發(fā)現(xiàn)數(shù)字8是兩根小棒的組合，而5是單出來的一根小棒，于是學生得出5是單數(shù)，8是雙數(shù)。這就充分地運用了學生直觀思維能力強的特點進一步增強了其概括總結的能力，使其在原有能力基礎上拓寬了思維能力。

（二）遵循學生的心理生理特征，使學生帶著興趣學習

游戲與卡通是小學生的最愛，可以將相關東西加入到課堂教學中，使教學過程生動有趣，吸引學生的注意力，引起他們的共鳴，從而激發(fā)學生的學習樂趣。比如可以通過展示卡通圖片來解釋一些較難理解的數(shù)學概念，也可以將學生分為幾個小組通過玩游戲的方式解決部分數(shù)學問題，這些教學方式可以充分調(diào)動每一位學生的積極參與性，增加課堂趣味性的同時也可以使學生有效接受知識，使教學更加生動有活力。

（三）創(chuàng)設生活情景，增強學生的思維活力，提高自主學習能力

就目前的教學現(xiàn)狀來看，許多教師在教學過程當中都不注重激發(fā)學生學習的積極主動性，導致學生思維上過于被動。所以，教師應該在教學當中運用多樣的教學手段充分調(diào)動學生的積極主動性，使其能夠主動探索知識，主動思考并解決問題。

例如：在進行《圖形的認識》這一節(jié)的講授時，教師可以先將相關基本知識傳授給學生，然后創(chuàng)設一個特定的關于買東西的情境，并制定規(guī)則：只有回答正確所買東西的形狀才可以得到商品。教師可提前買一些形狀各異的商品，由教師來扮演售貨員，學生扮演顧客，讓學生買東西，學生答對后即可買到商品，得到的商品便可作為學生回答正確的獎勵。通過這樣的情境創(chuàng)造，學生們可以主動地參與到圖形認識當中，置身其中，對所學圖形知識印象更加深刻，思維也可以變得更加主動。

總結

小學低年級數(shù)學教學中存在的問題要想得到有效的解決，就必須緊密聯(lián)系新課改的相關教學思想，密切聯(lián)系學生的具體實際，充分考慮學生的興趣愛好、認識水平、接受能力、心理特點等，對學生各方面能力做出全面綜合分析。用最恰當?shù)慕虒W方式引導學生逐步掌握知識，并培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，使學生更加主動的參與學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，勇敢提出問題，積極探索方法，最終有效解決問題。教師需要及時調(diào)整教學方法，轉變教學模式激活學生的潛能，最大限度地提高學生的自主學習能力，增加互動交流，最終使小學低年級數(shù)學教學達到最佳效果。

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（四川省攀枝花市米易縣草場鄉(xiāng)中心學校）