劉微

【摘 要】從宏觀角度看，語文教學(xué)直接關(guān)系到一個學(xué)生是否能有豐富多彩的精神世界，影響他對人生的態(tài)度和思考、感悟。從小的角度看，學(xué)好語文可直接影響學(xué)生的高考成績，教師要針對高中學(xué)生的特點展開語文有效性教學(xué)，以使學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;有效教學(xué);語文教學(xué)

語文是一項綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門人文教育學(xué)科，特別是在高中階段，做好語文教學(xué)工作不僅僅對學(xué)生的升學(xué)、進(jìn)修有著極大影響，對學(xué)生的情感教育、人文情懷教育也有十分重要的積極意義。下文將進(jìn)行具體分析。

一、高中語文有效性教學(xué)策略

（一）教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計

高中學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語文素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，教師也要緊緊抓住這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點展開語文教學(xué)。關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師提前做好充分準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加精彩，同時使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高綜合素養(yǎng)。教師是否提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，影響到語文課堂的趣味性，也影響了學(xué)生的語文探究興趣。所以，教師有必要展開課堂設(shè)計，為學(xué)生提供精彩紛呈的課堂教學(xué)內(nèi)容，對正式上課中的每一課程內(nèi)容都合理安排，在教學(xué)設(shè)計中挖掘?qū)W生的語文思維，使學(xué)生提高人文素養(yǎng)，并為學(xué)生擴(kuò)充更多內(nèi)容。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高閱讀、寫作、語言表達(dá)等能力，根據(jù)教材素材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)

教師對講解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，更利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，也為教師的教學(xué)質(zhì)量提升提供了保障。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，按照提前設(shè)計好的教學(xué)計劃和步驟展開教學(xué)，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中。如在《再別康橋》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計一些游戲或活動，使學(xué)生參與其中。這是一首關(guān)于離別的詩歌，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于送別或離別的古詩詞，從而為深入課文探究提供基礎(chǔ)。教師可以提出一些問題，使學(xué)生參與到課上討論中，如“再別康橋中是送別的誰？這首詩歌主要表達(dá)了什么思想感情”，使學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析。高中生已經(jīng)掌握了閱讀理解的基本思路和方法，在高中語文教學(xué)中，教師要在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生提高語文綜合素質(zhì)，并在高中階段對學(xué)生的所有語文知識等進(jìn)行再次提升，使學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)，使他們在高考中脫穎而出。良好的課堂氛圍需要師生的共同努力，通過各種問題的創(chuàng)設(shè)、情境創(chuàng)建等，使學(xué)生積極參與到良好的討論氣氛中。

（三）鼓勵學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中豐富自己的知識體系

高中階段對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，無論哪一學(xué)科都是在以前的知識體系上的再次升華，需要學(xué)生緊跟高中階段各個學(xué)科的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，學(xué)生接觸到的課文賞析相較于以前的各個學(xué)習(xí)階段難度也在不斷增大，所以教師要慢慢引導(dǎo)，使學(xué)生形成語文學(xué)科知識體系，在閱讀中提高閱讀賞析能力。高中階段也需要學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀也關(guān)系到學(xué)生的寫作，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中賞析文章，并對文章內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析。因為語文涉及的內(nèi)容比較多，有時不僅包括文學(xué)知識，因此需要學(xué)生在課外閱讀中廣泛涉獵，使學(xué)生多積累相關(guān)的知識，同時擴(kuò)大學(xué)生的知識體系，為學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有利的條件。教師也要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，使學(xué)生逐步提高探究能力，使學(xué)生寫一些相關(guān)的閱讀感悟，從而為學(xué)生對文章的剖析和理解奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的寫作提供更好的寫作素材。

（四）重視學(xué)生綜合能力提高

在語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率，需要有針對性地展開教學(xué)，使學(xué)生提高語文綜合能力。教師可以通過多媒體、情境表演、角色表演等不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率，使他們更好地理解課文，在教學(xué)中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，如寫作、閱讀等。寫作是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，同時也是考試重要內(nèi)容之一，在高中寫作教學(xué)中，需要教師選擇不同的寫作主題，指導(dǎo)學(xué)生每周都進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，教師也可以與學(xué)生就寫作方法、內(nèi)容等進(jìn)行討論，使學(xué)生在課上討論中互相交流意見和看法。語文考試考察學(xué)生的綜合能力，如生字詞的讀音、含義解釋以及成語的使用，還包括閱讀理解和分析，這些知識都需要教師在日常教學(xué)中展開相應(yīng)的教學(xué)，同時使學(xué)生不斷積累語文知識，逐步提高語文素養(yǎng)。這些語文基礎(chǔ)知識的提升需要學(xué)生積累，如在語文課上，課前5分鐘都會出一些生字詞的題目，使學(xué)生能正確認(rèn)識字、讀準(zhǔn)讀音，并學(xué)習(xí)其中的詞語、成語等，使學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過程中積累相應(yīng)的知識。語文學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，除了生字詞等這些基礎(chǔ)知識外，也要指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀，從而提高語文素養(yǎng)。

二、總結(jié)

在語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，向課堂45分鐘要效率。相信經(jīng)過每一位高中語文教師的不懈努力，一定會讓學(xué)生真正愛上語文，切實提高語文課的教學(xué)效率。

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