【摘要】最近幾年，在全世界教育范圍內(nèi)興起一種名為“創(chuàng)客”的教學(xué)方法，是一種創(chuàng)客文化與教學(xué)的具體結(jié)合，為教育界展示了一種全新的教學(xué)方式，也帶來(lái)了一場(chǎng)改革。下面文章就創(chuàng)客教育與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的具體結(jié)合展開(kāi)具體討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);寫作教學(xué);創(chuàng)客教育

【作者簡(jiǎn)介】王忠良，安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣迎仙中心校。

初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)考驗(yàn)詞匯量的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是枯燥乏味的。而創(chuàng)客教育的核心主要是激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，恰恰正適合英語(yǔ)寫作的教學(xué)。下面文章在“創(chuàng)客教育”與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)上的具體應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、“創(chuàng)客教育”的具體含義

在“創(chuàng)客教育”的具體含義上，大部分人的理解都是：這是一種創(chuàng)客文化與教學(xué)的具體結(jié)合與應(yīng)用。在了解學(xué)生基本興趣的基礎(chǔ)上，盡最大可能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用合作學(xué)習(xí)的方法，綜合培養(yǎng)學(xué)生能力的一種方法。

二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)不夠重視。日前，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)狀：有相當(dāng)一部分初中英語(yǔ)教師對(duì)寫作教學(xué)缺乏重視，所以也就沒(méi)有相應(yīng)的系統(tǒng)性的寫作教學(xué)。這是英語(yǔ)寫作教學(xué)不夠樂(lè)觀的最根本原因。

2有關(guān)語(yǔ)法方面知識(shí)的欠缺。語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的半壁江山，而寫作因?yàn)橥暾渥拥目疾?，自然也就需要語(yǔ)法來(lái)組織句子。還有一部分學(xué)生因?yàn)閷懽鲿r(shí)不知道從何寫起，對(duì)于寫作也就保持著一種敷衍的狀態(tài)。

3.中英結(jié)合式寫作。中英結(jié)合的表達(dá)方式就是學(xué)生們習(xí)慣使用中文式的翻譯將英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

三、“創(chuàng)客教育”在初中英語(yǔ)寫作中的具體應(yīng)用

1.豐富寫作題材。寫作是一個(gè)奇思妙想的過(guò)程，并不是無(wú)中生有的，這個(gè)過(guò)程不僅是對(duì)詞匯量的考察，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的考察。“創(chuàng)客教育”提倡的是在“做中學(xué)”，讓學(xué)生在做的過(guò)程中將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這也就是“創(chuàng)客教育”營(yíng)造出來(lái)的具體情境。

教師可以選擇一些英文范本供學(xué)生們進(jìn)行閱讀，在這個(gè)過(guò)程中拓寬學(xué)生的詞匯量，還有一些趣味性的英文小故事用作課前激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀：在大致通讀一遍后大概了解文章講述的內(nèi)容，然后進(jìn)行細(xì)讀品味作者寫作的脈絡(luò)。上述過(guò)程主要是為了學(xué)生以后的寫作提供一個(gè)可參考的思路，除此之外，教師還要提醒學(xué)生注意閱讀過(guò)程中的生僻詞匯。利用這些生僻詞匯來(lái)幫助學(xué)生探尋關(guān)于背誦單詞的技巧，方便以后學(xué)生寫作中詞匯量的運(yùn)用。教師可以在課堂結(jié)束之前設(shè)置一個(gè)課堂測(cè)驗(yàn)，出一個(gè)類似本節(jié)課學(xué)生本節(jié)課閱讀范文的寫作題材，讓學(xué)生臨場(chǎng)進(jìn)行寫作。這不僅是對(duì)學(xué)生本節(jié)課閱讀的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課詞匯的瞬時(shí)記憶進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.在分享中學(xué)習(xí)寫作技巧，突破傳統(tǒng)寫作模式。寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程一方面是依靠學(xué)生本身的不斷練習(xí)，還有另一方面就是學(xué)生教師之間互相交流寫作心得，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的，而“創(chuàng)客教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境恰恰是開(kāi)放性的?！皠?chuàng)客教育”沒(méi)有學(xué)科上的限制，每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者都可以利用自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助同學(xué)解決問(wèn)題。寫作不僅需要自己的累積，還需要在互相交流中相互提高?，F(xiàn)在大部分英語(yǔ)寫作都是有固定的模板，在這個(gè)模板中，大部分學(xué)生的思維都局限于此很難做到新的突破，而“創(chuàng)客教育”的模式是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，可以盡最大可能開(kāi)發(fā)學(xué)生在寫作方面的潛力。

3.“創(chuàng)客教育”在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)。第一，要符合“創(chuàng)客教育”的基本教育理念：在做中學(xué)，盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作最重要的是練習(xí)，在課堂中，教師更多的是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者。另外，教師要根據(jù)寫作的不同題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生們制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二，做到多方面的有效融合，讓學(xué)生們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫在課堂中綜合練習(xí)?！皠?chuàng)客教育”的引入主要是為了突破單調(diào)的教學(xué)方式，用寫作來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，最后再服務(wù)于寫作的過(guò)程。

第三，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生累積寫作素材的情境，有利于學(xué)生對(duì)寫作的多樣化思考。教師要在創(chuàng)設(shè)寫作情境時(shí)，要對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要針對(duì)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解。創(chuàng)設(shè)的情景可以來(lái)源于生活，教師在課堂中要積極地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情景的理解，累積寫作的素材。

第四，積極進(jìn)行創(chuàng)客方面的課程，讓學(xué)生做到多方面發(fā)展。寫作的過(guò)程可以說(shuō)是寫作技巧、詞匯與語(yǔ)法的多方面考察，這也就要求教師的授課在多方面進(jìn)行開(kāi)展。

第五，在課后進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，方便教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在“創(chuàng)客教育”的背景下，教師要改變傳統(tǒng)以成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的單一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合客觀的評(píng)價(jià)。另外，可以建立一種新的評(píng)價(jià)方式：讓學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，這樣不僅可以方便教師了解學(xué)生，教師還可以改進(jìn)在授課中的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改中明確提出：學(xué)生時(shí)發(fā)展中的人，是自由人，教師在課堂中要充當(dāng)引導(dǎo)者，讓學(xué)生們占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位。這不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是教育理念的改變，這也是“創(chuàng)客教育”必然引入的原因。在這種模式下，不僅教育理念、教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了改變，更重要的是學(xué)生可以由被動(dòng)地接收知識(shí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。這是一個(gè)慢慢轉(zhuǎn)變的過(guò)程，不僅學(xué)生需要適應(yīng)，教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)。教師不僅需要調(diào)整自己在教學(xué)中的轉(zhuǎn)變，更要關(guān)心學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變中的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。這也是初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一個(gè)嶄新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佑鎂，錢凱麗等.觸摸真實(shí)的學(xué)習(xí)：邁向一種新的創(chuàng)客教育文化——國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育研究述評(píng)[J].電化教育研究，2017，38（2）：134-143.