【摘要】在高中英語的學(xué)習(xí)中，寫作是不可忽視的一大重要模塊，它能夠提高學(xué)生們高中所學(xué)英語的基礎(chǔ)知識，還能夠培養(yǎng)高中生對英語的口語語言能力。高中生的英語寫作能力是學(xué)生對高中英語所有知識有著很大的推動力，能夠結(jié)合所學(xué)的高中英語知識來表現(xiàn)出學(xué)生們的英語表達(dá)水平，如果能夠不斷地去提升高中生的英語寫作水平，將來學(xué)生們的英語應(yīng)用能力必定會有著很強(qiáng)的塑造力。這篇文章將會仔細(xì)的分析英語寫作在高中階段有著什么樣的教學(xué)問題，再充分的結(jié)合新型的教學(xué)理念，共同研究出提升高中生英語寫作能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);提升探究

【作者簡介】孫倩，江蘇省宿遷中學(xué)。

一、高中英語寫作教學(xué)存在的主要問題

1. 英語寫作的教學(xué)實踐性較弱。在高中英語的寫作練習(xí)中，寫作的教學(xué)實踐存在著各種問題。正是因為當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)在高中語言的環(huán)境中有著局限性，才會讓高中英語寫作的教學(xué)只是停留在學(xué)習(xí)寫作的皮毛階段，并沒有讓高中生自主探究寫作奧妙的時間，這就嚴(yán)重限制著高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。高中英語教師在課上只是將單詞、短語和語法或閱讀教授給了高中生們，在寫作前不僅要明白掌握住這些知識，還要懂得如何將這些英語知識巧妙地整合在一起，能夠應(yīng)用的恰當(dāng)。

2. 應(yīng)試的目的色彩較為濃厚。在如今高中英語的寫作中，同學(xué)們反映寫作有著較為強(qiáng)烈的應(yīng)試色彩，這就嚴(yán)重地妨礙了高中生英語寫作水平的自我提升。首先強(qiáng)烈的應(yīng)試色彩會讓學(xué)生們對于英語寫作學(xué)習(xí)的熱情消退，高中生會覺得英語寫作只是為了考試，如果他們長時間處于這種沒有寫作動力的狀態(tài)，就會嚴(yán)重的影響高中英語教師的寫作教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的教學(xué)理念中高中英語寫作應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)高中生的寫作興趣，促進(jìn)高中生的個人興趣發(fā)展。而如果應(yīng)試的目的很強(qiáng)烈，就會限制高中生的英語寫作能力，還會影響到高中生的成長發(fā)展。

其次在高中英語寫作的教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的滲透性還會逐漸削弱應(yīng)試寫作的實用效果，英語寫作的真正目的是為了能夠讓高中生用英語互相交流和溝通。但是在強(qiáng)烈應(yīng)試色彩的影響下，英語寫作學(xué)習(xí)的應(yīng)用性就會被埋沒。

3. 英語寫作的創(chuàng)新性不夠。在高中英語寫作的教學(xué)中還存在著創(chuàng)新性不足的現(xiàn)象，比如在高中生的英語寫作中會受到很多外部因素的危害。在應(yīng)試教育的情境下高中生們的英語寫作只是在單純的運(yùn)用老一套的規(guī)矩，固定的寫作模板、寫作句式來運(yùn)用在自己的英語寫作中。這就會導(dǎo)致高中英語寫作的創(chuàng)新性降低，高中生們在這種死板的寫作模式下就會變得不善思考，不能夠靈活的運(yùn)用平時所學(xué)習(xí)的高中英語知識。

在教師的日常教學(xué)中也是為了應(yīng)試而去按照固定的寫作教學(xué)方式來給學(xué)生們灌輸，雖然這種寫作的教學(xué)方式可以很好地將高中生的英語寫作水平進(jìn)行提高，但是從寫作的應(yīng)用角度來講，并不能夠有效的提升寫作能力。從當(dāng)前的英語寫作教學(xué)中可以看出，英語寫作在教學(xué)層面的創(chuàng)新性有待提高。

二、高中生英語寫作水平的提升方法

1. 加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)知識教學(xué)。要想提升高中生的英語寫作水平，就要從較為基礎(chǔ)的方面出發(fā)，首先要加強(qiáng)學(xué)生們的英語基礎(chǔ)知識。只有完全的掌握了最基礎(chǔ)的英語知識，才能夠鼓勵學(xué)生們在應(yīng)用層的寫作上熟練地應(yīng)用。首先要在高中的英語教學(xué)中灌輸給高中生們重視英語基礎(chǔ)知識的思想，教師在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中也要全面考察高中生的學(xué)習(xí)成果，在反復(fù)的練習(xí)中不斷地增強(qiáng)高中生的單詞和語法、閱讀能力。其次，在英語單詞的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生們對單詞的應(yīng)用能力，不只是讓學(xué)生們會寫，更重要的是會運(yùn)用。最后在基礎(chǔ)知識方面，高中英語教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的英語基礎(chǔ)實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)為應(yīng)用性的知識，能夠在做題過程中學(xué)會運(yùn)用。

2. 提升英語寫作的創(chuàng)新性發(fā)展。如果能夠有效地提升高中生的英語寫作創(chuàng)新性，就能夠真正的提升高中生的英語寫作水平。從本質(zhì)上來看就是能夠提升學(xué)生們寫作思路和寫作方法的創(chuàng)新性，高中英語教師能夠從英語教學(xué)資源方面進(jìn)行合理的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)中高中英語教師就是讓學(xué)生們按照死板的寫作模板來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠從真正意義上提高自己的寫作能力，高中英語教師應(yīng)當(dāng)改變寫作的教學(xué)思路，進(jìn)行方法和寫作思路中的綜合創(chuàng)新。要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生先對英語的寫作題目進(jìn)行正確的理解，介紹給學(xué)生們新型的寫作方法來進(jìn)行積極地思考。還可以運(yùn)用新型的教學(xué)資源比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富學(xué)生們的寫作素材，能夠促進(jìn)高中生的英語寫作水平更加的科學(xué)和創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)“英語模塊一Unit2”時，就是為了能夠讓同學(xué)們學(xué)會寫作與青少年經(jīng)常遇到問題有關(guān)的英語作文。高中英語教師可以運(yùn)用多媒體來為學(xué)生們播放有關(guān)青少年問題的相關(guān)新聞，來讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識描述出這個新聞所要表達(dá)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

英語的寫作能力是當(dāng)前高中英語教學(xué)中的一個重要方面，高中生對于英語知識的綜合英語能力是如何的，從他們的英語寫作水平中就可以非常直接的看出來，不僅如此，還可以有效的體現(xiàn)出高中生的對于英語基礎(chǔ)知識的掌握情況。英語寫作如今在現(xiàn)實生活中有了更加積極地意義，因此高中英語教師可以從英語的教學(xué)實踐中進(jìn)行探索，從英語寫作的教學(xué)中摸索出一些合理、有效的教學(xué)方法，比如加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)英語的能力，能夠在學(xué)生興趣的提升中有效的提升英語寫作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們自主得到更為搞笑的寫作思路，不僅能夠讓高中生在英語寫作方面的個人發(fā)展更為長久，還能夠提升高中學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建新.高中英語寫作水平提升方法分析[J].學(xué)周刊，2018 （31）：109-110.