摘 要：幼兒教育教學工作的開展，主要是為了給予幼兒知識教育的同時，也促使其實現健康且快樂成長。即便近幾年教育教學改革進程在不斷推進，但我國幼兒教育工作開展效果依舊難以讓人滿意。研究調查發(fā)現，當前幼兒園教育存在的最大問題就在于“小學化”特征過于明顯。長遠看來，幼兒的健康成長必定會受到影響。如何才能改變這一錯誤的教學現狀呢？本文將圍繞幼兒園教育“小學化”治理政策的實踐及其改進這一主題內容，展開詳細分析。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;治理策略;分析

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.169

近年來，幼兒園“小學化”愈演愈烈，縱觀當前幼兒園教育內容，基本上體現為：拼音教學、認字、背誦古詩、算術等等。這些課程的存在，使得幼兒本身喜歡的游戲、音樂、舞蹈等課程教學時間明顯有所減少。不難發(fā)現，當前幼兒園課程教學模式越來越“小學化”了，如果不及時采取有效問題解決對策，幼兒的健康成長也將深受影響。

一、幼兒園教育“小學化”現狀

近年來，各地堅持發(fā)展與質量并重，促進幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，“小學化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發(fā)展。

二、幼兒園教育“小學化”治理政策的實踐及其改進

（一）國家教育部門發(fā)布了相關政策性文件

事實證明，幼兒園教育“小學化”，不僅不利于幼兒知識學習，而且還會影響到他們的健康成長。為此，國家教育部門也發(fā)布了相關政策性文件，并希望各城市地區(qū)幼兒園能夠真正將其貫徹和落實。

比如，《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出了兩點要求：一是落實“零起點”教學工作，同時也加大了對校外幼兒培訓機構的治理和監(jiān)督力度。二是通過多種方式轉變幼兒家長的教育理念，當他們也清楚明白“幼兒園”小學化危害，幼兒園負責人以及相關教育工作者也才能清楚明白自身所教學的對象是幼兒，而不是小學生，進而也將采用更加適合幼兒學習以及成長的科學教學模式。

（二）積極完善教育市場環(huán)境

幼兒園教育“小學化”現象的出現，其中很重要的一個原因就是教育市場環(huán)境尤為復雜。比如：各類幼兒培訓班比比皆是，尤其是一些民營、私立幼兒園，它們和幼兒培訓機構之間有著密切的利益關系。加上家長也普遍存在“不讓孩子輸在起跑線”上的心理，很多幼兒也開始提前進入小學學習狀態(tài)。想要改變這樣的社會現狀，首先要對社會上的幼兒培訓結構進行治理，其次就是引導幼兒家長充分認識到孩子健康成長的重要性。除此之外，對于相關幼兒培訓機構負責人，還必須要加大懲罰力度。

（三）家長要樹立正確的教育理念

在幼兒成長過程中，除了教師，家長所扮演的角色也是相當重要，但在研究調查中卻發(fā)現，很多家長都對幼兒園“小學化”教學模式表示認同。長遠看來，并不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，反而會嚴重影響到孩子的健康成長。那么，作為優(yōu)秀的家長，除了樹立正確的教育理念，還應該從多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，而不是只知道為他們報培訓班。具體表現在以下幾點：

比如，鼓勵孩子參與戶外活動。孩子在接觸大自然的同時，好奇心也將得到培養(yǎng)，同時還能認識新的小伙伴。除此之外，就是發(fā)現并培養(yǎng)孩子的學習興趣，比如，孩子喜歡畫畫，作為家長可以主動送孩子漂亮的畫筆，如果孩子喜歡看書，就可以給他們買繪本。這些興趣愛好對于孩子健康成長具有十分重要的意義，也是他們在“小學化”的幼兒園課堂中無法感受到的學習快樂。

（四）整治幼兒園“小學化”教育環(huán)境

根據中國青年報社社會調查中心所公布的數據可知，我國近一半幼兒園都存在比較嚴重的“小學化”教學現象。而縱觀當前幼兒園的教學課程，基本上都和小學課本內容有著密切聯系，雖然很多家長也知道幼兒園的教學情況，但他們都明確表示贊許，至于孩子每天幼兒園生活是否高興并不關心，反之，孩子每天記憶了多少數量的單詞、拼音，更能引起他們的關注。如何才能改變當前幼兒園的“小學化”教學現狀，首先就是要對教學環(huán)境進行整治。

比如，調整幼兒園活動區(qū)域設置，并配備適合幼兒玩耍的玩具;增加游戲教學時間;開展豐富多彩的游戲教學活動;滿足幼兒戶外游戲活動需求等等。除此之外，就是對幼兒所使用的課本進行改編，總之，盡量少一些“小學化”知識，并且也嚴禁社會上教育機構利用課本向家長宣傳“幼兒培訓”。

三、結語

幼兒的學習生活本來是天真快樂的，但近幾年，幼兒園“小學化”早已成為很常見的教育問題，這不僅違背了幼兒健康成長的規(guī)律，而且還會嚴重挫傷幼兒的知識學習興趣，長遠看來，他們的身心健康發(fā)展必定深受影響。綜合以上分析，想要解決幼兒園教育“小學化”這一問題，必須得到學校、家庭和社會的共同努力，總體而言，面對的壓力和挑戰(zhàn)還是相當巨大。

參考文獻：

[1]堯瑩瑩.幼兒園教育小學化傾向的現狀分析與對策研究[D].河南師范大學，2017.

[2]張含萍.幼兒園教育小學化傾向的現狀調查及對策研究[D].四川師范大學，2014. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 徐霞（1985.8— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：學前教育。