摘 要：核心素養(yǎng)一詞自提出后引起了教育界的廣泛討論，對(duì)于初中體育教育來講，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是讓學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展，如何培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)成了當(dāng)代初中體育教育的重中之重，體育教師應(yīng)當(dāng)采用有針對(duì)性的教育方式培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，這是讓初中生擁有全面發(fā)展能力的實(shí)際能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;課程體系;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.149

核心素養(yǎng)一詞在所有教育科目中都有其自身的意義，在初中體育教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，總體來講，初中體育核心素養(yǎng)可以總結(jié)為三個(gè)方面：一是具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，二是掌握一定的體育健康知識(shí)，三是對(duì)體育道德有一定的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生這三個(gè)方面的能力與知識(shí)，是初中體育核心素養(yǎng)形成的重中之重。

一、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力必須在課程設(shè)置上做功課，選擇適合初中生年齡段的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，初中生之間也要根據(jù)其年級(jí)進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)選擇，這里我分別提供幾種適合于各初中年級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)。

針對(duì)初一的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中要與小學(xué)接續(xù)，循序漸進(jìn)，可以在體育課上讓他們進(jìn)行五十米接力跑訓(xùn)練，接力跑作為田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅可以有效鍛煉身體素質(zhì)，使學(xué)生具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這樣的運(yùn)動(dòng)初一學(xué)生在小學(xué)階段也有過了解，對(duì)于技巧也比較容易掌握。

針對(duì)初二的學(xué)生可以進(jìn)行籃球訓(xùn)練，籃球是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行籃球訓(xùn)練能讓身體各部位得到鍛煉。初二學(xué)生對(duì)于中學(xué)的校園氛圍已經(jīng)充分適應(yīng)，在體育課程方面可以選擇進(jìn)行這種比較具有技巧性的運(yùn)動(dòng)，在開展籃球訓(xùn)練的課程中，要注意男生女生分開，男生可以進(jìn)行比較具有競(jìng)技性的技巧教學(xué)，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下掌握籃球規(guī)則和一些技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行小組籃球?qū)?。女生則可以先教授具有技術(shù)性的籃球知識(shí)，掌握運(yùn)球和投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，訓(xùn)練罰球線投籃的命中率等，在有了一定的技巧掌握后，也可以讓女生嘗試開展籃球賽?；@球是傳統(tǒng)的全身性體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力來說都是極佳的選擇。

針對(duì)初三的學(xué)生要充分考慮到他們的升學(xué)壓力，選擇體育項(xiàng)目的過程時(shí)，在確保學(xué)生得到有效的身體鍛煉的同時(shí)也要保障舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在體育課上能夠放松心情，這里比較推薦的是羽毛球運(yùn)動(dòng)，羽毛球也是全身性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，反應(yīng)力都有良好的效果，這也充分證明了羽毛球運(yùn)動(dòng)具有舒緩壓力放松心情的作用，非常適合有一定學(xué)習(xí)壓力的初三學(xué)生。

二、掌握體育健康知識(shí)

對(duì)于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來講，掌握體育健康知識(shí)是必不可少的一環(huán)，初中生的體育教學(xué)不能只停留在戶外的體育訓(xùn)練上，也要進(jìn)行一定量的課堂知識(shí)教學(xué)，在課堂教學(xué)上我們要向?qū)W生講解，運(yùn)動(dòng)與身體健康之間的聯(lián)系，例如，長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉的人壽命明顯高于平均水平等，讓學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)于身心健康的有益之處，引發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生樂于花時(shí)間在體育鍛煉上，產(chǎn)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，這是體育課堂講授體育健康知識(shí)應(yīng)該帶來的認(rèn)知上的改變。

三、養(yǎng)成良好的體育道德

體育道德培養(yǎng)是體育核心素養(yǎng)教學(xué)中的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的體育道德是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀人生觀的過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的道德教育。

在進(jìn)行體育道德教育的過程中，我們要注意從實(shí)際出發(fā)，在真實(shí)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目上讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育道德。因此，我們應(yīng)定期舉行校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，在各種賽事項(xiàng)目上讓體育道德中的公平、公正、團(tuán)結(jié)、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)得以發(fā)揚(yáng)。

舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生體育道德的最實(shí)際方法。在大會(huì)開始前裁判宣誓中，總裁判保障比賽公平公正進(jìn)行，比賽進(jìn)行中各班級(jí)本著“友誼第一，比賽第二”的精神，賽事結(jié)束后的體育精神文明獎(jiǎng)?lì)C發(fā)，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的體育道德培養(yǎng)，讓他們明白體育賽事中不僅有輸贏之分，也有體育道德的高下之比。體育的道德教育不應(yīng)限制在體育范圍內(nèi)，在日常的課程中，教師要以身作則，給學(xué)生樹立正面形象，言辭舉止要處處突顯教師的育人之風(fēng)。在教學(xué)中應(yīng)注意通過鍛煉耐力，力量等項(xiàng)目去培養(yǎng)學(xué)生艱苦耐勞、不畏艱辛的精神，通過團(tuán)體合作的項(xiàng)目去培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的良好品質(zhì)，讓學(xué)生通過這些運(yùn)動(dòng)去體會(huì)其中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德品質(zhì)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活道路上更加堅(jiān)毅勤勉、友愛團(tuán)結(jié)。

四、結(jié)語

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從科學(xué)合理的校園體育課程抓起，學(xué)生的身體素質(zhì)決定著他們今后的學(xué)習(xí)工作質(zhì)量。通過系統(tǒng)的體育課程培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是現(xiàn)代體育教學(xué)的重中之重，學(xué)生在體育課程中應(yīng)該達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)能力，了解體育健康知識(shí)、培養(yǎng)體育道德的目標(biāo)，使初中體育課程發(fā)揮真正的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅芬.體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)建及評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代體育科技，2017（10）.

[2]張勝， 董曉紅. 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的體育課程構(gòu)建的思考[J]. 小學(xué)教學(xué)研究：理論版， 2017（9）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王繼朝（1982.6— ），男，漢族，甘肅酒泉人，一級(jí)教師，研究方向：初中體育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《寄宿制學(xué)校體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2574）。