【摘 要】幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)，并不意味著要對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，這是不可行的。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！庇纱丝梢?jiàn)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展成長(zhǎng)的基本方式，也是幼兒生活的重要方式。對(duì)幼兒進(jìn)行足球活動(dòng)的啟蒙，就是要以游戲的方式開(kāi)展足球的相關(guān)活動(dòng)。我園的特色活動(dòng)是足球教學(xué)，讓足球活動(dòng)通過(guò)游戲的形式來(lái)開(kāi)展，幼兒會(huì)特別感興趣，能快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)于練習(xí)。因此，幼兒園足球課程游戲化要如何開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球游戲;開(kāi)發(fā)與實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0253-02

一、開(kāi)展幼兒足球游戲活動(dòng)的可行性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[1]要求，幼兒園應(yīng)該“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)”。且《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2]提出幼兒“具有一定適應(yīng)能力”“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”“具有一定的力量和耐力”。考察諸多的體育活動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒而言，有其突出的優(yōu)點(diǎn)：戶(hù)外跑動(dòng)適度性、合作游戲性、與動(dòng)作協(xié)調(diào)性等，所以，國(guó)外的孩子從小就開(kāi)始參加足球活動(dòng)了。實(shí)踐證明幼兒期是可以開(kāi)展足球游戲活動(dòng)的。參照浙江省《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》，我國(guó)幼兒在體能測(cè)試中反映出，喜歡足球活動(dòng)的孩子在體能及免疫力方面尤其是靈敏度、爆發(fā)力、平衡感的發(fā)展，明顯勝過(guò)其他孩子。

二、如何進(jìn)行足球游戲的開(kāi)發(fā)

在足球課程游戲化的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要以孩子們的情趣為基礎(chǔ)進(jìn)行。通過(guò)與幼兒園的主題游戲、教學(xué)活動(dòng)、本地特色游戲等對(duì)足球活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，立足于足球活動(dòng)中的技能技巧，有意識(shí)的選擇素材進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，幫助幼兒在玩中掌握足球活動(dòng)的技能技巧，在玩中練習(xí)，玩中進(jìn)步，從而對(duì)身體健康和心理健康方面進(jìn)行促進(jìn)和提高。使得原本乏味的足球運(yùn)動(dòng)能夠帶有游戲的色彩，更加受幼兒的喜愛(ài)。

（一）明確足球游戲設(shè)計(jì)題材的來(lái)源

1.結(jié)合本地特色改編傳統(tǒng)民間游戲

閩南文化博大精深，很多閩南民間的傳統(tǒng)游戲，我們可以從中提取元素進(jìn)行改編設(shè)計(jì)成與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的足球游戲。在對(duì)足球小游戲進(jìn)行構(gòu)思的時(shí)候，可以聯(lián)想到民間傳統(tǒng)游戲的玩法。如喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間游戲“占四角”“老鷹捉小雞”“踢毽子”等進(jìn)行融合改編，與閩南童謠相融合，將閩南童謠中的情境與足球游戲結(jié)合在一起，在原來(lái)的游戲規(guī)則不變的基礎(chǔ)上，將足球技能中的射門(mén)、帶球、傳球等帶入其中，讓足球游戲更加有本地特色和趣味。

2.融合入幼兒園情境主題式游戲

每個(gè)年齡段的幼兒動(dòng)作發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)都不一樣，加上每個(gè)班級(jí)的情況也不同，因此開(kāi)展的主題活動(dòng)也不相同。因此進(jìn)行足球小游戲開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的同時(shí)要將這些因素考慮進(jìn)去，要因班級(jí)而異，將足球運(yùn)動(dòng)融入到主題游戲當(dāng)中。在開(kāi)展主題游戲的過(guò)程中，要有意識(shí)的將足球元素在合適的時(shí)候替代進(jìn)去，將原本主題游戲的玩法轉(zhuǎn)換成與足球相關(guān)的元素，這樣的足球游戲設(shè)計(jì)會(huì)更符合各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更大效果的發(fā)揮足球的魅力和價(jià)值。

3.對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技能技巧的開(kāi)發(fā)

足球游戲的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新要立足與足球運(yùn)動(dòng)本身的技能技巧，這樣才能讓足球游戲更科學(xué)、更有目的性和方向感。因此足球的技能技巧也是足球游戲開(kāi)發(fā)的重要來(lái)源。足球運(yùn)動(dòng)技巧也有年齡梯度，每個(gè)年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平不同，能掌握的足球運(yùn)動(dòng)技能技巧有年齡段區(qū)別，所以，基于足球運(yùn)動(dòng)技能技巧的足球游戲開(kāi)發(fā)要考慮幼兒自身的生理發(fā)展情況，讓創(chuàng)新與科學(xué)性并進(jìn)，確保設(shè)計(jì)的足球游戲幼兒能做得到，有成就干，增加對(duì)足球游戲的興趣和積極性。

（二）熟悉足球運(yùn)動(dòng)的玩法

足球游戲是在足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒年齡生理特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的，為了保證足球游戲的玩法科學(xué)合理，我們必須要通過(guò)各種途徑熟悉足球運(yùn)動(dòng)的玩法，確保開(kāi)發(fā)得到的游戲不僅包含游戲的有趣性，同時(shí)還應(yīng)該具有足球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，如：對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性、團(tuán)隊(duì)合作性等，讓幼兒能夠在足球游戲中真正體驗(yàn)到足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐，我們將足球游戲分成以下幾類(lèi)：分別是鍛煉類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)以及表演類(lèi)。鍛煉類(lèi)主要是為了讓孩子們能夠通過(guò)足球游戲鍛煉自己的身體素質(zhì)，享受到足球游戲的愉悅性，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)動(dòng)作。競(jìng)賽類(lèi)足球游戲就是讓孩子們通過(guò)小組間的足球比賽對(duì)抗，讓他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，享受比賽帶來(lái)的挑戰(zhàn)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后表演類(lèi)是孩子們非常喜歡的游戲，孩子們可以在表演類(lèi)的足球游戲中展示自己，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子收獲自信和快樂(lè)。

（三）如何實(shí)施幼兒足球課程游戲化

1.組織各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)

采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教練為幼兒組織每周一次的足球游戲。在游戲中更加系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的掌握足球活動(dòng)的技能技巧。同時(shí)班級(jí)教師可以根據(jù)班級(jí)計(jì)劃，利用一日生活中戶(hù)外和晨間鍛煉時(shí)間組織足球游戲。還有學(xué)園特色的每周固定時(shí)間的足球游戲循環(huán)活動(dòng)等，通過(guò)這些時(shí)間有教師組織足球游戲，幫忙練習(xí)和鞏固足球技能技巧，最后根據(jù)年齡段引導(dǎo)幼兒從我?guī)阃娴轿蚁胪妗⑽視?huì)玩。

2.家園共育，親子共玩足球

幼兒園游戲化足球課程也離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解支持和積極配合。幼兒園可以將好玩的足球游戲通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日、節(jié)日活動(dòng)的契機(jī)介紹給家長(zhǎng)，并且組織親子游戲讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)足球活動(dòng)。不僅家長(zhǎng)也能產(chǎn)生對(duì)足球活動(dòng)的興趣，也能通過(guò)親子足球游戲，增進(jìn)親子之間的感情，調(diào)動(dòng)積極性。

3.合理利用公共場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)動(dòng)感足球游戲墻

將幼兒園的樓道、戶(hù)外圍墻、長(zhǎng)廊等幼兒經(jīng)常經(jīng)過(guò)的公共場(chǎng)地，合理規(guī)劃進(jìn)行足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)“足球小將”“足球吉祥物”“五人制足球”等操作墻面，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，看看、玩玩足球游戲。

4.將足球活動(dòng)表演類(lèi)游戲相融合

將足球和表演類(lèi)游戲進(jìn)行整合，在藝術(shù)性的表演類(lèi)中融入與足球相關(guān)的元素。如在六一表演、足球節(jié)活動(dòng)演出、早操的編排上融入足球元素，讓除了感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，還能體驗(yàn)足球音樂(lè)的動(dòng)感，擴(kuò)大孩子對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)面，讓足球的表演更加具有藝術(shù)性和游戲性，增強(qiáng)對(duì)足球的喜愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒足球課程游戲化的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)可行且有意義的事，讓“足球從娃娃抓起”不再只是一個(gè)口號(hào)，我們也希望能盡一己之力，在幼兒園推動(dòng)足球活動(dòng)，營(yíng)造幼兒園生動(dòng)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒在游戲化的足球活動(dòng)課程中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)興趣，既促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康地發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，也能在游戲化的足球活動(dòng)中更加自信、健康，體驗(yàn)足球活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].

【作者簡(jiǎn)介】

林燕儀（1991～），女，漢族，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。