董麗瑩

[摘 要]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校實(shí)踐育人有著相互促進(jìn)的作用，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校實(shí)踐育人提供了認(rèn)識(shí)的主體和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，高校實(shí)踐育人為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供了政策宣傳和智力支持。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;高校;實(shí)踐育人

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略內(nèi)容，大學(xué)生深入農(nóng)村開展實(shí)踐育人，將自身能力提高與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了鍛煉的平臺(tái)。自“1990年6月，由中宣部、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合開展了大中專學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走與實(shí)踐相結(jié)合、與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的成長(zhǎng)道路?！币詠?，農(nóng)村就成為高校實(shí)踐育人的主要場(chǎng)所。大學(xué)生利用暑期開展實(shí)踐育人能夠“強(qiáng)化家國(guó)情懷、堅(jiān)定專業(yè)志向、密切師生關(guān)系、增進(jìn)校地合作”，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下，大學(xué)生深入田間村落，用心觀察鄉(xiāng)村現(xiàn)狀、用心傾聽鄉(xiāng)村訴求、用行動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)育人、實(shí)踐育人的目的。同時(shí)，大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，為鄉(xiāng)村振興提供了智力支持。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高校實(shí)踐育人的結(jié)合

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出了“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡泥l(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是“黨中央基于中國(guó)國(guó)情并對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征進(jìn)行深入分析后，做出的一個(gè)重大戰(zhàn)略部署”。高校實(shí)踐育人一直以來就是宣傳黨的政策、傳播先進(jìn)文化、參與鄉(xiāng)村建設(shè)的主要載體。在“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。的思想指導(dǎo)下，大學(xué)生深入農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐育人，通過對(duì)村容村貌、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境、鄉(xiāng)村風(fēng)氣、治理現(xiàn)狀、農(nóng)民現(xiàn)狀等情況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，能夠?qū)尽⑽募?、通知中記錄的文字認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。通過對(duì)深入開展高校實(shí)踐育人的團(tuán)隊(duì)調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)：深入農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員不論是來自農(nóng)村或是來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生對(duì)農(nóng)村認(rèn)識(shí)都不深刻，對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)只是從生活在農(nóng)村的父母那里片面地了解到或是通過農(nóng)家樂、農(nóng)莊、鄉(xiāng)村旅游中了解到農(nóng)村。深入開展高校實(shí)踐育人工作為大學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村提供了認(rèn)識(shí)農(nóng)村的機(jī)會(huì)，也為大學(xué)生提供了專業(yè)技能在農(nóng)村發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)。

2 鄉(xiāng)村振興為高校實(shí)踐育人提供了認(rèn)識(shí)的主體和實(shí)踐的內(nèi)容

2.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校實(shí)踐育人提供了認(rèn)識(shí)的主體

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校實(shí)踐育人提供了思想上的明確指導(dǎo)和政策上的深度認(rèn)識(shí)。大學(xué)生到農(nóng)村開展實(shí)踐育人活動(dòng)就需要對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，只有對(duì)農(nóng)村政策的正確認(rèn)識(shí)才能夠在實(shí)踐育人活動(dòng)過程中正確宣傳黨對(duì)農(nóng)村的政策。其次，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村、了解農(nóng)村、理解農(nóng)村。大學(xué)生到農(nóng)村去開展實(shí)踐育人，農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，在認(rèn)識(shí)之前通過對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和了解，可以對(duì)農(nóng)村有一個(gè)比較粗略的認(rèn)識(shí)。在開展實(shí)踐育人工作過程中，農(nóng)村“常住人口結(jié)構(gòu)失衡、產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、農(nóng)村教育問題突出、鄉(xiāng)村文化衰落嚴(yán)重、鄉(xiāng)村治理存在嚴(yán)重隱患、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題堪憂”，這些困境直接讓大學(xué)生形成對(duì)農(nóng)村的客觀認(rèn)識(shí)，也自然地認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的必要性和緊迫性。另外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也直接影響著大學(xué)生對(duì)實(shí)踐育人本身的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的主力軍。開展實(shí)踐育人不是為了完成第二課堂學(xué)分，而是幫助大學(xué)生在校期間認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)社會(huì)的需求和祖國(guó)的需要，利用自己的專業(yè)技能為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福服務(wù)。實(shí)踐學(xué)生深入農(nóng)村前，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)相關(guān)資料進(jìn)行了查閱，對(duì)十九大報(bào)告和歷年中央一號(hào)文件進(jìn)行了對(duì)比閱讀，通過研討會(huì)對(duì)農(nóng)村情況進(jìn)行分析，經(jīng)過討論后確定政策宣傳方案，這是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和研究的過程。

2.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校實(shí)踐育人提供了實(shí)踐內(nèi)容

高校實(shí)踐育人經(jīng)歷了從“看”到“問”，再到“做”的階段發(fā)展，為高校實(shí)踐育人積累了實(shí)踐的形式?！按髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展過程與國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的歷程密切相關(guān)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷深入而推進(jìn)?！痹卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下開展高校實(shí)踐育人為大學(xué)生提供了專項(xiàng)調(diào)查的平臺(tái)。伴隨著精準(zhǔn)扶貧的推進(jìn)，農(nóng)村現(xiàn)狀也發(fā)生了一些改變，出現(xiàn)了新興的農(nóng)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)，但是與振興實(shí)現(xiàn)還有一段差距，美麗鄉(xiāng)村政策推進(jìn)后勁不足，鄉(xiāng)村常住人口生活現(xiàn)狀散漫等專項(xiàng)問題都成為高校實(shí)踐育人的調(diào)查方向。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的新戰(zhàn)略，既然是新地就會(huì)面臨新的解決思路和方法，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)的不足，能夠讓大學(xué)生找到成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力。通過實(shí)踐調(diào)查走訪，實(shí)踐學(xué)生可以了解到鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的困境，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的瓶頸，尋找鄉(xiāng)村治理的有效途徑。實(shí)踐學(xué)生在農(nóng)村認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)實(shí)困難、現(xiàn)實(shí)問題要比書本上的文字更為深刻。

3 高校實(shí)踐育人能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興提供政策宣傳和智力支持

3.1 高校實(shí)踐育人為鄉(xiāng)村振興提供政策宣傳

宣傳的目的是為了擴(kuò)大政策知曉，引導(dǎo)振興參與，改變傳統(tǒng)思維。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下，大學(xué)生深入到鄉(xiāng)村開展實(shí)踐育人活動(dòng)，能夠?yàn)猷l(xiāng)村宣傳振興政策。大學(xué)生深入到鄉(xiāng)村直接面對(duì)的是村民和村干部，在與村民和村干部進(jìn)行接觸的過程中，大學(xué)生能夠?qū)?guó)家的政策，其他鄉(xiāng)村的優(yōu)秀做法給予介紹。同時(shí)也可以在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐地的鄉(xiāng)村優(yōu)秀做法并為其發(fā)聲，對(duì)外宣傳。同時(shí)也可以將實(shí)踐地的特色農(nóng)副產(chǎn)品、旅游（下轉(zhuǎn)頁(yè)）

（上接頁(yè)）產(chǎn)品、幫扶需求通過媒體進(jìn)行宣傳。在開展鄉(xiāng)村振興宣傳方式上通過墻繪、宣傳手冊(cè)、宣傳標(biāo)語、入戶走訪的形式開展鄉(xiāng)村振興政策宣傳。

3.2 高校實(shí)踐育人為鄉(xiāng)村振興提供智力支持

大學(xué)是教學(xué)科研的高地，是人才庫(kù)和智力庫(kù)。大學(xué)生開展實(shí)踐育人活動(dòng)帶給鄉(xiāng)村的是先進(jìn)的科技文化服務(wù)。按照鄉(xiāng)村振興的總要求，大學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)在鄉(xiāng)村規(guī)劃、古建筑保護(hù)、電商平臺(tái)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、社工服務(wù)、鄉(xiāng)村污水治理等與專業(yè)相關(guān)的方面開展直接的智力支持。在鄉(xiāng)村教育、留守兒童關(guān)注、農(nóng)林技術(shù)推廣、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等方面提供策略建議。通過實(shí)踐調(diào)查實(shí)踐學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)宣傳、鄉(xiāng)村古建筑、古村落保護(hù);設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村旅游路線為鄉(xiāng)村振興提供智力支持。

3.3 高校實(shí)踐育人加深了鄉(xiāng)村與城市的聯(lián)結(jié)

鄉(xiāng)村振興并不是孤立的，鄉(xiāng)村振興必須依靠城市的需求力量。大學(xué)生在城市里學(xué)習(xí)和生活，能夠通過城市人的需求，從供給側(cè)方面指導(dǎo)鄉(xiāng)村發(fā)展產(chǎn)業(yè)，宣傳鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)吸引城市人消費(fèi)。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)開展農(nóng)產(chǎn)品宣傳、預(yù)定、銷售服務(wù);利用互聯(lián)網(wǎng)開展農(nóng)村學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。組織開展關(guān)注鄉(xiāng)村振興的城市路演、義賣活動(dòng)，宣傳鄉(xiāng)村需求，讓更多的城里人通過農(nóng)村產(chǎn)品、結(jié)對(duì)幫助、農(nóng)村旅游等形式與農(nóng)村建立聯(lián)系。

[參考文獻(xiàn)]

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