【摘要】對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，如何開展趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是每一位英語教師孜孜不倦的追求。英語學(xué)習(xí)興趣無疑是小學(xué)英語課堂的催化劑，也是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的無形的線，如何幫助小學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的趣味、如何開展趣味英語教學(xué)，是構(gòu)建英語魅力課堂的兩大法寶。興趣和熱情是支撐小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動(dòng)力，教師開展趣味教學(xué)可以挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語知識(shí)的趣味性，讓小學(xué)生的嘴巴和大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，體會(huì)第二外語的魅力。本文詳細(xì)論述了開展趣味英語教學(xué)的策略，以期能夠提升教學(xué)有效性，構(gòu)建魅力課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味教學(xué);魅力課堂;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】劉惠婷，惠州市龍門縣龍城第二小學(xué)。

陌生的字母、截然不同的發(fā)音、獨(dú)特的語法，這些都說明著英語和我們母語漢語的顯著差別，這對(duì)于接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)的小學(xué)生是既新鮮又畏懼的。小學(xué)英語教學(xué)比較忌諱“漢式英語”，例如學(xué)生運(yùn)用漢語拼音、漢字來標(biāo)記讀音，根據(jù)漢語意思來直譯造句等，這些都會(huì)影響學(xué)生練好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該從啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情著手，開展趣味教學(xué)，開展情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活化情境，鼓勵(lì)小學(xué)生自信開口說英語;引入英語繪本閱讀，打造童真趣味課堂;引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力;學(xué)唱英文歌曲，感受英語魅力。

一、寓情于景—?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境

語言學(xué)習(xí)需要的是熟能生巧，說得多、用得多、語言學(xué)習(xí)得會(huì)更加順利。小學(xué)生英語口語訓(xùn)練是一項(xiàng)困擾教師和學(xué)生的問題，很多小學(xué)生不愿意開口說，或者是張口就緊張，難以用英語表達(dá)自己的想法。筆者認(rèn)為教師可以巧妙運(yùn)用教具、多媒體創(chuàng)設(shè)生活化英語教學(xué)情境，消除小學(xué)生對(duì)英語的畏懼感，運(yùn)用熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的交流欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的語感。例如筆者在教學(xué)“At the zoo”這一課時(shí)，很多小學(xué)生都有游覽動(dòng)物園的經(jīng)歷，也喜歡小動(dòng)物，筆者運(yùn)用動(dòng)物模型、多媒體創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園情境，結(jié)合動(dòng)物模型，講解本節(jié)課的單詞elephant， monkey， bear， tiger， panda等，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物模型來進(jìn)行描述，利用本節(jié)課的新單詞big， small， long， short，掌握這兩組反義詞的運(yùn)用。筆者播放了動(dòng)物園視頻，展示了猴子、老虎、熊、大象、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物，筆者會(huì)隨時(shí)暫停播放，向?qū)W生演示本節(jié)課重點(diǎn)句式“It has...”，例如“This is elephant， it has long nose”，學(xué)生可以模仿這個(gè)句式選擇視頻中最喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描述，例如有的學(xué)生喜歡長(zhǎng)頸鹿，就這樣介紹它，“I like giraffe，it has long leg”。筆者創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物園教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使是平常在英語課上不愛發(fā)言的學(xué)生都勇敢地站起來描述了自己喜歡的動(dòng)物，筆者把動(dòng)物模型獎(jiǎng)勵(lì)給了表現(xiàn)積極的學(xué)生，課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。

二、書讀百遍—引入英語繪本閱讀

每一個(gè)孩子心中都潛藏著一個(gè)童話夢(mèng)，筆者認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中可以引入英語繪本，運(yùn)用充滿童趣和溫馨色彩的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如筆者在講解“My family”這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中融入了英語繪本《What daddies and mommies do best》，結(jié)合課文中描述的家庭成員，帶領(lǐng)孩子們一起閱讀這本充滿溫情的繪本，繪本講述了父母和孩子之間的溫情相處，筆者先為孩子們播放了繪本的朗讀音頻，再帶領(lǐng)孩子齊聲朗讀繪本中的語句，讓學(xué)生對(duì)于父母的愛有更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握課文中的重點(diǎn)句型“Who is that man/woman？”以及繪本中的“My daddy/mommy can...”，筆者引導(dǎo)孩子們聯(lián)想自己父母對(duì)自己無微不至的愛，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的父母。

三、“數(shù)形結(jié)合”—引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖

小學(xué)生思維比較直觀化，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中的“數(shù)形結(jié)合”思維，利用思維導(dǎo)圖開展詞匯教學(xué)。英語單詞是英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生打開英語世界的鑰匙，但是很多小學(xué)生對(duì)英語單詞抱有抵觸心理，很多學(xué)生存在反復(fù)背誦，反復(fù)遺忘的情況，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，英語單詞具有其特殊的規(guī)律，不同的字母排列組合會(huì)組成不同的單詞，可以說是“差之毫厘，失之千里”。筆者在英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生記憶英語單詞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單詞之間的共性規(guī)律，提升學(xué)生背誦單詞的效率。

四、樂動(dòng)生心—學(xué)唱英文歌曲

隨著新課改的實(shí)施，英文歌曲出現(xiàn)在了小學(xué)英語教材中，筆者認(rèn)為可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，跟著美妙的旋律，背誦單詞和語法，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。筆者結(jié)合教材每一課的英文歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

總之，趣味教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的主流趨勢(shì)，英語教師要深入領(lǐng)會(huì)趣味教學(xué)的精髓，運(yùn)用多元化的教學(xué)理念和模式，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。打造英語魅力課堂不是一句空話，需要各個(gè)學(xué)校和英語教師為此付出堅(jiān)持不懈的努力，讓趣味引領(lǐng)英語課堂，讓英語魅力播種在每一位小學(xué)生的內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

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