【摘要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境轉(zhuǎn)變了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量與效率顯著提升，能夠盡快完成新課標(biāo)教學(xué)要求與目標(biāo)。但對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了較大沖擊，在網(wǎng)絡(luò)力量的影響下，教師課堂把控與知識(shí)傳授的職責(zé)逐步忽略，課堂練習(xí)扎實(shí)度降低，無(wú)法切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。為了提升教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展，在聽說(shuō)讀寫等各教學(xué)環(huán)節(jié)有效滲透網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，營(yíng)造開放性教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)改革助力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】陳玲，淮安市新安小學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科的理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，但小學(xué)生的思維渙散，身心素質(zhì)發(fā)展不平衡，無(wú)法處于高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠豐富課程程度，通過營(yíng)造學(xué)習(xí)情境與拓展學(xué)習(xí)資源等方法，帶動(dòng)學(xué)生思維自然過渡，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

一、“聽”教學(xué)對(duì)策

在“聽”教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，首先利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造個(gè)性化聆聽的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生聆聽后跟唱，在比賽激勵(lì)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可登錄網(wǎng)站搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過反復(fù)聆聽與練習(xí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)習(xí)效果。其次利用網(wǎng)絡(luò)搜索趣味英語(yǔ)故事，視頻與動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事，滿足存在個(gè)體差異學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過個(gè)性化的聽力測(cè)試，確保聽力練習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平等差異，提供基礎(chǔ)題與發(fā)展題、挑戰(zhàn)題等難易程度的練習(xí)題，學(xué)生登錄網(wǎng)站完成聽力練習(xí)，能夠不斷提高學(xué)習(xí)成效。

二、“說(shuō)”教學(xué)對(duì)策

首先利用網(wǎng)絡(luò)延伸課程教學(xué)，營(yíng)造開放性得口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，或是利用Alive Chat軟件與各個(gè)國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，潛移默化的提高英語(yǔ)水平。其次靈活運(yùn)用英語(yǔ)錄音軟件，檢查學(xué)生朗讀情況，除此之外，能夠及時(shí)給予客觀點(diǎn)評(píng)，確保反饋成效。如在《Our school subjects》教學(xué)中，可以通過小組互相聽英語(yǔ)錄音的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此幫助學(xué)生知識(shí)鞏固與互相督促，確保afternoon、Science、Maths等單詞發(fā)音的正確性。通過錄音軟件，能夠確保學(xué)生自我反思與糾正練習(xí)的成效，從而快速提高學(xué)生聽說(shuō)水平。最后通過網(wǎng)絡(luò)連線外教。英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力必不可少的過程，尤其是在校內(nèi)無(wú)外交的情況下，可定期通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系外教，讓學(xué)生通過在線互動(dòng)對(duì)話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、“讀”教學(xué)對(duì)策

1.網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀資料豐富，能夠滿足學(xué)生自由選擇的需求。同時(shí)閱讀材料的文字知識(shí)載體豐富，包括動(dòng)畫與圖文結(jié)合等形式，可激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如在《After school》教學(xué)中，可在網(wǎng)站上搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文動(dòng)畫故事，拓展教學(xué)資源的同時(shí)，為學(xué)生提供豐富體裁與題材的閱讀材料，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不斷完善，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)隨之提升。除此之外，提倡學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)展開閱讀材料討論，以盡快提高閱讀能力。

2.在線詞典。學(xué)生在閱讀中遇到不會(huì)的單詞，除咨詢教師答外，可通過查閱在線詞典的方式答疑解惑。在現(xiàn)代科技帶動(dòng)下，電腦詞典也衍生了真人發(fā)音的功能，同時(shí)提供詳細(xì)例子與用法等知識(shí)，可確保學(xué)生閱讀成效。

四、“寫”教學(xué)對(duì)策

寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生信息輸出與思想表達(dá)等能力，但受學(xué)生詞匯量與寫作技巧等因素限制，寫作難度較大，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。在現(xiàn)代信息技術(shù)的帶動(dòng)下，用e-Mail聯(lián)系的頻率越來(lái)越高，傳統(tǒng)寫信方式儼然落后。如在《My Day》教學(xué)中，教師可通過布置交筆友的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生通過書寫e-Mail交流信的同時(shí)完成寫作練習(xí)。除此之外，利用用 e-Mail交流作品，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，以此強(qiáng)化學(xué)生表現(xiàn)欲望與寫作興趣。

網(wǎng)上聊天軟件具有開放性與交互性強(qiáng)等特征，教師可為學(xué)生申請(qǐng)QQ號(hào)或微信號(hào)，在聊天室內(nèi)布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在聊天室內(nèi)交流并完成寫作任務(wù)。如在《Drawing in the park》教學(xué)中，教師可在交流平臺(tái)上公布仿寫等寫作練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與寫作練習(xí)，強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)能力。通過交流平臺(tái)，師生的交流互動(dòng)性增強(qiáng)，對(duì)寫作任務(wù)完成情況能夠及時(shí)給予指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，或是公布學(xué)生寫作成果，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。學(xué)生可互相指出寫作錯(cuò)誤，幫助其糾正與進(jìn)步，最終達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生在論壇上發(fā)表自己的見解，或是與其他專業(yè)人員進(jìn)行討論請(qǐng)教，通過專業(yè)指導(dǎo)不斷強(qiáng)化自身寫作能力，最終確保教學(xué)成效。

五、總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與教學(xué)實(shí)際情況，為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)資料與交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確保自學(xué)成效。但在實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)以教材教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，兩者不能本末倒置。要求教師充分考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的兩面性，不能違背網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初衷，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

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