【摘要】初中英語的重要性主要體現(xiàn)在其承上啟下的作用上。首先，初中英語不僅涵蓋了小學(xué)英語的知識，擴充了小學(xué)英語的內(nèi)容，同時，初中英語還為將來的高中英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。所以說，在初中階段，學(xué)生是否具備良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對其將來的英語水平發(fā)展起到了非常重要的作用。初中英語的重點在于閱讀與寫作，增強閱讀能力，可以提高寫作的水平，而增強寫作能力，也有助于閱讀理解。閱讀到寫作，二者是相輔相成的。本文將針對初中英語閱讀與寫作教學(xué)策略以及兩者之間的結(jié)合展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;寫作教學(xué)

【作者簡介】劉瑞英（1985.12-），女，漢族，山東青島人，李滄區(qū)實驗初級中學(xué)，中學(xué)二級，英語，本科。

引言

一直以來閱讀與寫作都是初中英語教學(xué)過程中的重點與難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生閱讀理解的好壞常常只體現(xiàn)在對于文章文本的理解程度上，而對于文章主旨以及深層次的內(nèi)涵，教師并沒有對學(xué)生做出更高的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀英語文章的理解能力較差，耗時過長，效果不好。英語寫作也是如此，學(xué)生掌握了單詞與語法，寫作能力卻并沒有真正地得到提升，無法將其正確運用到實際的寫作過程中，導(dǎo)致寫作的效果不好，作文質(zhì)量差。所以，初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，提高學(xué)生對于單詞語法的熟練掌握程度，增強學(xué)生應(yīng)用英語的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語水平的提升。

一、初中英語閱讀的教學(xué)策略

1.教師應(yīng)加強對文章背景的講解，提高學(xué)生閱讀的積極性。閱讀是讀者與作者溝通的橋梁。要想真正地理解一篇文章的內(nèi)涵，不能僅僅只看懂文章文本的意思，還要能透過文字體會到作者真實的想法與意圖，這才是正常的讀者與作者之間的交流，這才是真正的閱讀的定義。初中英語閱讀同樣也是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語教師比較重視學(xué)生單詞語法等基礎(chǔ)知識點的掌握程度，卻忽略了學(xué)生是否能夠徹底了解文章深層的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中普遍出現(xiàn)耗時長，效果差的現(xiàn)象。學(xué)生理解一篇文章，除了理解它的文字外，更應(yīng)注重對其主旨的探索，否則閱讀文章的過程必然是空洞乏味的，久而久之，面對越來越多不同種類的文章，學(xué)生的反應(yīng)將會越來越機械化，不再在意文章的內(nèi)容，而是只在乎文章中的知識點，并且逐漸喪失對于文章的閱讀興趣。這種閱讀模式毫無疑問是不利于學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該及時制止的。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要途徑，不僅要掌握文章中的知識點，同時還應(yīng)對文章內(nèi)涵抱有探索的熱情。作為初中英語教師，在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)前，應(yīng)首先對文章背景進行一些講解，填充一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣，圍繞文章主旨提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生在閱讀過程中不僅能掌握知識，同時還能收獲閱讀的樂趣，這樣的閱讀，才應(yīng)該是我們所追求的。

2.初中英語教師應(yīng)為學(xué)生篩選出難度合適的閱讀材料。不同類型的文章內(nèi)容不同，難度也不同。教師在為學(xué)生挑選閱讀材料時，要充分考慮學(xué)生的接受能力，對于不同難易度的文章進行適當?shù)暮Y選，保證所選的文章難易度適中，較為符合學(xué)生真實的閱讀水平。學(xué)生面對不同的文章時，若難度過高，則會挫傷閱讀的積極性，若難度過低，則會感到空虛無趣，所以說，挑選適宜難度的文章是非常重要的。教師為學(xué)生挑選合適難度的閱讀材料，一方面能夠保證學(xué)生的閱讀積極性，同時也能夠使學(xué)生在閱讀過程中積累一些攻克難點的經(jīng)驗，找到適合自己的閱讀技巧，不斷增強閱讀水平，提高閱讀的效果與質(zhì)量。所以說，教師應(yīng)為學(xué)生挑選合適的閱讀材料，推動學(xué)生英語水平的進一步發(fā)展。

二、初中英語寫作的教學(xué)策略

1.初中英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性。寫作是一個知識的再現(xiàn)過程，是反映學(xué)生對于單詞以及語法掌握程度的重要方式。教師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生安排寫作訓(xùn)練，而不僅僅是在固定的作文課上讓學(xué)生動動筆。豐富的寫作訓(xùn)練能夠加強學(xué)生對于知識點的記憶以及對于知識點的活用程度，對于學(xué)生英語水平的發(fā)展是非常有益的。然而，寫作訓(xùn)練固然有益，但若安排不當，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會造成一定的打擊。對于寫作訓(xùn)練，大部分學(xué)生是很緊張的，因為寫作是一個檢驗的過程，學(xué)生在寫作的過程中，會擔心寫作的質(zhì)量，寫作的成績，從而漸漸地加重了心理上的負擔，對這樣的訓(xùn)練開始產(chǎn)生抵觸心理，打擊了寫作的熱情。因此，初中英語教師確實應(yīng)該為學(xué)生安排充分的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷地鞏固所學(xué)的知識，但同時也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的意識，而不是被動地去接受。針對這一情況，寫作訓(xùn)練的方式可以進行適當?shù)恼{(diào)整，不一定非要局限在做題，也可以轉(zhuǎn)化成其他的形式。例如，可以根據(jù)課本上的某一張圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作故事，抑或者通過口語的方式，提出小問題，讓學(xué)生來回答。將寫作訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成其他生動趣味的形式，一方面可以緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可以達到寫作訓(xùn)練的目的，使學(xué)生受益匪淺。

2.寫作不能急于求成，應(yīng)當循序漸進，穩(wěn)步向前。初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)有限，對于單詞和語法點的掌握還沒有那么嫻熟，因此，初中英語教師對于學(xué)生的寫作要求也要根據(jù)學(xué)生的真實水平來設(shè)定。學(xué)生要想把作文寫好，那么首先就要學(xué)好單詞，只有學(xué)好單詞才能造好句子，組好段落，最終完成一篇合格的作文。所以說，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該循序漸進，從單詞抓起，為學(xué)生一步一步打好基礎(chǔ)，只有當學(xué)生掌握了足夠豐富的單詞語法知識后，才能造出華麗的句子，寫出真正令人滿意的作文。當然，寫作訓(xùn)練的過程是要花費時間與精力的，不要急于求成。

三、初中英語閱讀與作文的聯(lián)系與結(jié)合

英語是一門學(xué)科，更是一門語言，語言的特點就在于它具備融會貫通的作用。閱讀與作文考察學(xué)生的方面不完全相同，但是同屬于英語這門語言，所以兩者間必然會有相關(guān)聯(lián)之處，找到其中的技巧與方法，就可以把瑣碎的知識點串起來，完善閱讀與寫作的能力。從閱讀方面來說，閱讀大量的課內(nèi)外文章，有助于提高學(xué)生掌握的詞匯量，而寫作的基礎(chǔ)也正是詞匯量，掌握的詞匯量越多，學(xué)生寫作文就越輕松。同時，閱讀也有助于提升學(xué)生寫作的積極性，一篇優(yōu)質(zhì)的文章，會在學(xué)生心中留下深刻的印象，其中的佳句可以慢慢地積累起來，在以后的寫作過程中得到充分的運用，為英語作文增光添彩。而從寫作方面來說，學(xué)生寫作要自己構(gòu)思，把文章的主旨分散到幾個段落上，前呼后應(yīng)，深化主題。這種寫作經(jīng)驗慢慢積累的過程，有助于學(xué)生在閱讀時抓住文章的重點，找到文章的中心思想，提高閱讀的效率，增強閱讀的效果。所以說，初中英語老師應(yīng)該積極地給學(xué)生創(chuàng)造閱讀與作文相聯(lián)系的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)閱讀與作文之間的潛在聯(lián)系，找到兩者間的共通點，并將其結(jié)合起來，完善閱讀與寫作的能力，提高自身的英語水平。

四、結(jié)語

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，只有掌握了豐富的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中保持熱情并有所成果。而閱讀與寫作是英語學(xué)習(xí)過程中的重要板塊，作為初中英語教師，要努力為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會閱讀、學(xué)會寫作，實現(xiàn)英語水平的進一步發(fā)展。

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