【摘要】當(dāng)今世界，我國(guó)和其他國(guó)家之間的聯(lián)系越來(lái)越多，英語(yǔ)作為對(duì)外交流最廣泛的語(yǔ)言，其教學(xué)理念也在及時(shí)修改，跨文化交際能力的提升成為教學(xué)目標(biāo)之一。本文分析了我國(guó)高?？缥幕浑H能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】柔薩爾（1985-），女，藏族，甘肅天祝人，甘肅民族師范學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

引言

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是各種理論知識(shí)、書(shū)本內(nèi)容，還要了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情等人文特點(diǎn)，而這些就是對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)與鍛煉，跨文化交際能力可以讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解對(duì)方話語(yǔ)中所傳遞的含義。老師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要著重提高學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生能了解一定情景下的交流方式。這不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同文化的尊重態(tài)度，更利于以后職業(yè)的發(fā)展。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

我國(guó)具有非常悠久的傳統(tǒng)文化，跨文化交際能力的提升有利于推廣我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓世界理解中國(guó)文化。在培養(yǎng)的過(guò)程中，首先就是融入我國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)我國(guó)的文化及其內(nèi)涵;然后就是對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生體會(huì)不同文化之間的共同點(diǎn)和差異之處;最后就是把學(xué)生的理解融入日常的交流中去，通過(guò)語(yǔ)言的交流把我國(guó)文化傳播到世界各地。高校培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以讓文化和語(yǔ)言能力共同進(jìn)步，其培養(yǎng)時(shí)就是讓學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，以文化作為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言作為手段，二者相輔相成，共同提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

我國(guó)高校是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，以英語(yǔ)為載體，可以促進(jìn)我國(guó)文化同世界文化的交流。在全球化的進(jìn)程中，這可以更好地應(yīng)對(duì)世界文化沖突和融合地沖擊，實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化“走出去”的目標(biāo)。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題

目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力方面仍然存在著一些問(wèn)題，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，認(rèn)知程度不足。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師和學(xué)生對(duì)于跨文化交際能力的認(rèn)識(shí)程度較低，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到其在英語(yǔ)交流中的應(yīng)用?？缥幕浑H能力是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，但是就目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的跨文化能力較低，凸顯了學(xué)校認(rèn)識(shí)不足的教學(xué)現(xiàn)狀。

第二，跨文化交際能力的培養(yǎng)力度不足?，F(xiàn)在很多老師尤其是老教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，其教學(xué)內(nèi)容還是側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作等方面，不太重視于跨文化交際能力的培養(yǎng)，學(xué)期結(jié)束也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力及其實(shí)用性進(jìn)行考核。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著夠用就行的觀念，甚至是覺(jué)得自己和外國(guó)人交流的可能性較小，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，也不重視提高跨文化交際能力。種種原因，使得跨文化交際能力的培養(yǎng)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富的資源，英語(yǔ)教學(xué)如果借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)事半功倍。學(xué)校可以構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展自己的視野。學(xué)校在建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，要從以下三個(gè)方面著手：首先，創(chuàng)造一個(gè)貼近英語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，網(wǎng)絡(luò)教材應(yīng)該盡量選擇英語(yǔ)版本，包括文本、視頻、音頻等資源都應(yīng)該是外語(yǔ)原版;其次，教材選擇時(shí)應(yīng)該盡量從文化背景考慮，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解程度;最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的就業(yè)需求，要做到學(xué)以致用，才能提高學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，充分建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等教學(xué)方式，線上與線下課堂相結(jié)合，給學(xué)生提高豐富的教學(xué)盛宴。

2.選取科學(xué)的教學(xué)方式。高?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)，可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等豐富的媒介，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓課堂不再沉悶乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)更有熱情。比如在講解舞會(huì)禮儀時(shí)，老師可以找一些相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段等內(nèi)容在課堂上供學(xué)生觀賞，學(xué)生可以一邊觀看一邊討論，這種學(xué)習(xí)方式要比單純的背書(shū)本要好得多。

3.重視母語(yǔ)文化的傳承?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)不是單純的照搬英語(yǔ)文化和英語(yǔ)思想，而是在充分了解和掌握我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的英漢文化的交融和互動(dòng)。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能本末倒置、顧此失彼，要時(shí)刻謹(jǐn)記繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，然后與英語(yǔ)文化進(jìn)行分析和對(duì)比，理解不同文化之間的差異性，理解兩種意識(shí)形態(tài)。因此高校的英語(yǔ)課程應(yīng)該從此處著手，修改教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)出合格的英語(yǔ)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)教育改革正處于新的階段，新課改提出了新的教育目標(biāo)，跨文化交際能力的提升正是新時(shí)期對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，也是英語(yǔ)教學(xué)面臨的新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，可以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，讓其對(duì)于不同文化的背景和內(nèi)涵有更深的理解。本文闡述了跨文化交際能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合我國(guó)高校的教學(xué)現(xiàn)狀分析了培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后提出了利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源、選取科學(xué)的教學(xué)方式、重視母語(yǔ)文化的傳承等幾點(diǎn)改進(jìn)策略，希望促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高。

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