摘 要：中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，更側(cè)重于在教學(xué)中培養(yǎng)并提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。而化學(xué)作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程之一，只有做好化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)才能提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，確保化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.017

下面從中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，分析中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面存在的不足，從課外化學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面，探討中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略。

一、中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面存在的不足

中職學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，從當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段與思路等諸多因素的影響，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在一定的局限性，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)缺乏足夠的重視，化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，中職化學(xué)教學(xué)目標(biāo)受到限制，導(dǎo)致中職學(xué)生在化學(xué)應(yīng)用能力方面比較薄弱，缺乏應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)與能力，影響中職化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)。

課堂教學(xué)是中職化學(xué)教學(xué)的重要載體，但在當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。部分中職學(xué)?；瘜W(xué)教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，采用的化學(xué)教學(xué)模式與方法較為傳統(tǒng)、單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有些學(xué)生甚至對(duì)化學(xué)產(chǎn)生反感情緒;一些教師對(duì)中職化學(xué)課堂教學(xué)缺乏深入的研究，致使學(xué)生沒有真正理解與掌握化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容及重要知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，中職化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠緊密，理論分析脫離實(shí)踐教學(xué)，中職化學(xué)教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐比較薄弱，甚至是從來(lái)沒有開展過(guò)有關(guān)化學(xué)教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)未得到更好的培養(yǎng)與提升，從而影響到中職化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）在課外化學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)是滿足人類社會(huì)需求的基礎(chǔ)科學(xué)，而學(xué)以致用是一種重要的應(yīng)用意識(shí)，也是對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的更高要求，其顯示出在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性。課外活動(dòng)的開展有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考慮到中職化學(xué)教學(xué)面臨的困境，以及培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的需要，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展豐富多彩的課外化學(xué)科技活動(dòng)，明確中職化學(xué)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，適時(shí)開展化學(xué)科技專題講座，為學(xué)生提供展示自身創(chuàng)新能力的平臺(tái)，并向?qū)W生普及更多的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大化學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史與趨勢(shì)，讓學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中有關(guān)化學(xué)科學(xué)的問題，增強(qiáng)化學(xué)課外科技活動(dòng)的趣味性，促使中職學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)與提升，為我國(guó)培養(yǎng)更多的應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才。

（二）在化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)品的使用不當(dāng)容易給社會(huì)與環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害，需要化學(xué)專業(yè)學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)是中職學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)的重要方式，但傳統(tǒng)模式下化學(xué)課堂教學(xué)較為枯燥，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情?？紤]到中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與水平，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)手段與教學(xué)模式的創(chuàng)新，把新技術(shù)與新理念應(yīng)用到中職化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)豐富的多媒體資源與生活化的教學(xué)資源，優(yōu)化中職化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力。另外，相關(guān)教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過(guò)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開展建立化學(xué)科學(xué)態(tài)度的思想教育，給學(xué)生展示生活中前沿的化學(xué)科技與化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的全面提升。

（三）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。考慮到中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的需要，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，積極開展化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的溝通交流，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)思路與措施，建立中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。如，組織學(xué)生調(diào)查化肥的質(zhì)量與所含元素種類等使用情況，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)踐調(diào)查分析，讓學(xué)生將化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，不斷提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力與應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

目前中職化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)方面存在不足之處，需要教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平，適時(shí)開展豐富多彩的課外化學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生獲得化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐技能，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬秀平.淺談中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）.

[2]武曉東.試析如何在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].新課程（下），2016（6）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：田志會(huì)（1974.3— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：中職化學(xué)教學(xué)。