摘 要：新課改浪潮的進(jìn)一步深入，使素質(zhì)教育上升到一個新的高度。對于政治學(xué)科來說，道德教育是重點，也是素質(zhì)提升的最直接渠道，政治教育符合當(dāng)代社會要求，其全面性與綜合性，囊括了文化、法律、信息、全球經(jīng)濟等多個角度與層面的社會現(xiàn)狀。政治課程對培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)與思想品質(zhì)具有重要作用，必須提高其教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職;政治教學(xué);有效性

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.013

在實踐課堂教學(xué)中，教學(xué)效果的理想與否，直接關(guān)乎政治教學(xué)的整體質(zhì)量和培養(yǎng)人才的實際價值體現(xiàn)。中職政治教學(xué)有效性體現(xiàn)在兩個方面：其一，通過有效性政治課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力。對于當(dāng)下中職政治課堂教學(xué)來說，要想得到全面性發(fā)展與質(zhì)量提升，首先要強化政治課程的有效性。

一、從源頭入手，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與調(diào)整

（一）以生為本的理念轉(zhuǎn)變

在新課改如火如荼的今天，我們強調(diào)學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位。借助多種教學(xué)新模式與方法的融入，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化與豐富性，在這一過程中培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師從旁輔助引導(dǎo)。要想貫徹以生為本的策略，首先應(yīng)樹立起學(xué)生的主體意識，鍛煉培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)的積極主動性、自主創(chuàng)新性，讓中職生能夠帶著興趣充分發(fā)揮內(nèi)在能動性。教師要能夠通過與學(xué)生的交流互動，掌握他們的個體差異、性格特點、認(rèn)知能力水平、心理健康程度，從而進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）平等和諧民主的意識

每一屆學(xué)生雖然不同，但從不會缺乏學(xué)困生，作為師者一定不能戴著有色眼鏡去區(qū)別對待每一個學(xué)生，而應(yīng)在尊重學(xué)生人格、尊嚴(yán)、主體性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，以和諧民主、平等尊重的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，在活躍課堂氛圍的同時，讓學(xué)生感受到公平與自由，在這樣的班級學(xué)風(fēng)中，中職生才更容易融入到教學(xué)情境當(dāng)中，通過觀察、思考、想象形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。對于存在問題的中職生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，并且能夠從政治學(xué)的角度，對他們進(jìn)行思想上的開導(dǎo)，真正做到對每一個獨立個體的尊重，在相互交流中使其獲得提升。

（三）對中職生自覺創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該拘泥于課本教材，而是能夠借助教材這一引子去挖掘現(xiàn)實生活中更多的事實材料，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠從不同角度、不同層面進(jìn)行問題和觀點的論證與闡釋，開發(fā)學(xué)生的跳躍性思維。教師不必拘泥于課堂，通過實踐生活的情境引入，讓學(xué)生去感悟、去體驗、去品味、去認(rèn)識真實的生活與人生道理。這樣的生活化情境模式，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性與創(chuàng)新思維的開發(fā)，而且能夠讓中職生意識到學(xué)習(xí)政治的實際價值與現(xiàn)實意義。

（四）自我知識構(gòu)架的完善

政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，隨著信息時代經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，每時每刻全球經(jīng)濟政治都在發(fā)生變化，古板的課本根本無法跟得上時代的步伐，當(dāng)然，我們的知識構(gòu)架與教學(xué)能力水平也需要及時地補充與更新。要想實現(xiàn)政治課程的有效性，教師必須保持提升自我專業(yè)素養(yǎng)的能力與習(xí)慣。

二、中職生課堂實效性的方向與定位

（一）打破傳統(tǒng)，讓大家意識到政治課程的重要價值

一直以來，許多學(xué)生、教師與家長都認(rèn)為政治課程不屬于主科，只要勾勾畫畫死記硬背能夠應(yīng)付考試就足夠了，將更多的精力放在了主科學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致許多中職生對思想政治課程重視不夠。雖說通過一時的死記硬背也能考出相對不錯的成績，但過后卻對政治知識形同陌路，尤其是在未來的發(fā)展當(dāng)中，很可能會出現(xiàn)個人政治思想片面、偏離，個人素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，不符合當(dāng)下社會對人才的最基本要求的現(xiàn)象。甚至有些中職生本能地把政治課程等同于國家的方針政策，乃至認(rèn)為各地政府的行政制度就是政治課程，這完全偏離了開展政治學(xué)科的價值與育人意義。所以說，要想提升政治教學(xué)的實效性，首先要引導(dǎo)中職生對政治有一個正確的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變大家對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)觀念，尤其是意識到學(xué)習(xí)政治課程的目的與價值。

（二）基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)習(xí)方法與策略的熟練，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，四十分鐘的課堂教學(xué)幾乎都是以教師教學(xué)生聽的教學(xué)方式完成的。學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，沒有自主學(xué)習(xí)思考的時間與習(xí)慣，而新課改更注重學(xué)生對于知識的歸納、演繹、推理、分析等能力，尤其是對于學(xué)生實踐應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，要充分理解與應(yīng)用所學(xué)知識，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的自主能動體現(xiàn)。

三、結(jié)語

中職政治課堂要想實現(xiàn)實效性的提升絕非朝夕之功，需要教師在不斷補充自我素養(yǎng)與能力的前提下，借助一些新模式新方法的融入，進(jìn)行有計劃有目標(biāo)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題，傳輸政治課程的學(xué)習(xí)價值與實際意義，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到實踐教學(xué)過程中，真正實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅普.構(gòu)建中職政治高效課堂的有效性措施[J].現(xiàn)代教育，2018（6）.

[2]李燕峰.中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的有效性分析[J].中華少年，2016（8）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張國文（1972.12— ），男，漢族，甘肅武威人，講師，研究方向：思想政治教學(xué)。