朱敏　朱永祥

【摘 要】聚焦國家深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，結(jié)合區(qū)域軌道交通裝備、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，探索校地企深度協(xié)同模式下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，切實培養(yǎng)培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。

【關(guān)鍵詞】校地企;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育路徑

中圖分類號： G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）28-0129-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.057

為深入貫徹全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，我國高等教育必將在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。為此，湖南工業(yè)大學(xué)交通工程學(xué)院面向區(qū)域軌道交通裝備等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)需求，通過校企優(yōu)勢互補、雙向嵌入，充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新要素，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1 “一體化”推進(jìn)協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)院緊抓株洲市打造“中國動力谷”的重大機(jī)遇，從產(chǎn)業(yè)需求源頭切入，與株洲軌道交通裝備、新能源汽車等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)鏈建立聯(lián)盟，整合合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新要素、聚合實踐教學(xué)創(chuàng)新能量、整合學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新資源，建立信息交流分享機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整機(jī)制和校企深度合作育人體系，獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、人才與技術(shù)創(chuàng)新需求、企業(yè)工程教育資源等信息，與專業(yè)培養(yǎng)建立快速無縫對接通道，形成“協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”，打造校地企深度協(xié)同的“一體化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

2 “二元結(jié)合”搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育結(jié)合：聯(lián)合中國動力谷展示中心，借助株洲全球首條“智軌示范線”“軌道交通產(chǎn)業(yè)國際峰會”等特色品牌以及中國動力谷的產(chǎn)業(yè)特色、發(fā)展歷程及創(chuàng)新成果，建立學(xué)生創(chuàng)新與思想政治相融合的教育載體。優(yōu)質(zhì)資源與自主創(chuàng)新園區(qū)結(jié)合：以“軌道交通自動化技術(shù)與裝備”湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心為紐帶，匯聚中國動力谷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、新動力眾創(chuàng)空間等平臺“苗圃+孵化器+加速器+產(chǎn)業(yè)化基地”的孵化培育體系，形成校地企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“同心圓”。

3 “三向互通”匯聚高質(zhì)量教育資源

高水平師資互通：疊加利用株洲高新區(qū)、學(xué)校、核心企業(yè)人才政策和資源優(yōu)勢，引進(jìn)海內(nèi)外高水平團(tuán)隊;借助株洲高新區(qū)與德國CFK Valley等海外合作機(jī)構(gòu)優(yōu)勢，選派優(yōu)秀博士跟蹤最新技術(shù)發(fā)展;共同推進(jìn)教師到生產(chǎn)一線鍛煉和企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校兼任教師。高端化平臺互通：聯(lián)合中車株洲所“新型功率半導(dǎo)體器件”國家重點實驗室、國家能源大功率電力電子器件研發(fā)中心等研發(fā)機(jī)構(gòu)，拓展省級校地合作試點基地、省級產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺等人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建“點-線-面”結(jié)合的平臺體系，延伸校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)平臺功能。優(yōu)質(zhì)科教資源互通：交叉融合微電子技術(shù)、功率電子技術(shù)、電力電子技術(shù)等專業(yè)知識架構(gòu)，試點CO-OP合作模式，將逆導(dǎo)IGBT技術(shù)、逆阻IGBT技術(shù)以及電氣系統(tǒng)集成與應(yīng)用、車載控制與故障診斷系統(tǒng)應(yīng)用、電動汽車整車集成及關(guān)鍵部件開發(fā)等最新研究成果引入教學(xué)實踐，形成一批國家規(guī)劃教材、特色課程教材，促進(jìn)課程組建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革。

4 “四大體系”助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施

“菜單式”課程體系：成立由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，聯(lián)合開發(fā)課程教材、多媒體課件、項目案例等教學(xué)資源，共同開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學(xué)改革，校內(nèi)外導(dǎo)師（下轉(zhuǎn)第139頁）（上接第129頁）共同實施畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新項目;與動力谷園區(qū)湖南德龍研究院、湖南格蘭德芯微電子等8家單位，聯(lián)合共享學(xué)生實驗、實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，編寫多媒體課件及教學(xué)音像資料，建立有利于學(xué)生訓(xùn)練和實踐的教學(xué)環(huán)境與平臺?！盎邮健迸d趣激發(fā)體系：建立形式多樣、界面親和的互動式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣激發(fā)體系，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，改革教學(xué)方法、改進(jìn)訓(xùn)練評價方式、建立激勵機(jī)制，構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相適應(yīng)的管理模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動力。“仿真型”實踐體系：加強與區(qū)域政府、企業(yè)聯(lián)合，推動項目解決社會生產(chǎn)生活中的“真問題”，將合適項目投入社會的“真市場”，通過與真實社會環(huán)境相對接，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目走出大學(xué)的“陽光房”。“全程式”資源保障體系：積極與中國動力谷科技園區(qū)、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)等社會力量進(jìn)行互補對接，建立優(yōu)質(zhì)項目與科技園、風(fēng)投機(jī)構(gòu)“投資評估”同進(jìn)行的無縫對接機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想插上騰飛的翅膀。

隨著校地企深度協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的不斷實踐，學(xué)院已與中車株洲所、聯(lián)誠集團(tuán)、天橋起重、等30余家軌道交通裝備、汽車電子企業(yè)建立廣泛合作，共建了“先進(jìn)軌道交通裝備”國家制造業(yè)創(chuàng)新中心等國家級、省級平臺6項，匯聚了國家“萬人計劃”領(lǐng)軍人才等稱號的師資隊伍50余人，編寫了一批國家規(guī)劃教材、特色課程教材，年均受益學(xué)生500余人，就業(yè)率保持在97%左右，學(xué)生團(tuán)隊開發(fā)的“電力機(jī)車諧波監(jiān)測儀”“電力機(jī)車電動刮雨器控制器”“電力機(jī)車高壓絕緣檢測系統(tǒng)”等10余個項目實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，累計榮獲國家級學(xué)科競賽獎項20余項。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]蘭建華.探索建設(shè)以實踐平臺為載體的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2017（2）：34-38.