章捷

摘 要：學校文化是一所學校的靈魂和核心價值所在。文章立足學校文化建設的實踐，從校園精神、制度文化、活動文化、環(huán)境文化等四個角度來闡述文化立校的重要意義，通過傳承創(chuàng)新學校文化，涵養(yǎng)師生精神氣質，從而全面提升辦學品位。

關鍵詞：學校文化;校園精神;制度文化;文化活動;校園環(huán)境

學校文化是一所學校的靈魂和核心價值所在，對教育學生、熏陶教師、凝聚人心、展示形象和促進教育發(fā)展有著潛移默化和深遠持久的影響。一所有品質的學校必然富有深刻的文化內涵、鮮明的文化價值取向和豐厚的文化教育理念。

長沙市第六中學（以下簡稱“六中”）著眼于培育學生的核心素養(yǎng)與提升教師的職業(yè)幸福感，大力推進學校文化建設，創(chuàng)新辦學理念、突出辦學特色、優(yōu)化育人環(huán)境、打造和諧校園、提升辦學品位。

一、創(chuàng)新辦學理念，強化校風建設，樹立校園精神

良好的學校精神理念能夠增強學生積極進取的力量，催人奮發(fā)向上，促進學生全面發(fā)展。校園精神文化建設是學校文化建設的核心內容，它主要涵蓋學校辦學理念、辦學思想、校訓、校史、校歌、校徽以及師德師風等全體師生員工認同的共同文化價值觀念，是學校精神面貌的集中表達。六中文化建設首先就從校園精神的提煉與領悟開始。

（一）重溫校訓，創(chuàng)新理念，立校之魂

不論什么創(chuàng)新，其前提都是立足于傳統(tǒng)，在傳承中求發(fā)展。我們要把六中百年校史的精華發(fā)掘出來，再在新的時代背景下進行創(chuàng)新，才是有意義、有價值和有生命力的。

六中在1905年創(chuàng)辦之初，取名為“兌澤中學”，是極富文化內涵的?！皟丁笔恰吨芤住分械谖迨素?，寓意亨通。《象辭》解釋說：“本卦為兩兌相疊，兌為澤，兩澤相連，兩水交流是兌卦的卦象。君子觀此卦象，從而廣交朋友，講習探索，推廣見聞?！?/p>

教育者如能從中理解“兩澤相連”的含義，將更注重師生之間，學生相互之間以及與家人之間的關系，教育也將能潤澤生命。

校訓，是學校精神的凝練表達，學校形象的重要標志，學校文化的點睛之筆，六中秉承“公、勇、誠、樸”的校訓。“公”，闡釋為“遠大理想、大公無私、廉潔奉公、正直無私”;“勇”，闡釋為“獻身精神、英勇無畏、勇于實踐、勇于創(chuàng)新”;“誠”，闡釋為“以誠待人、誠實守信”;“樸”，闡釋為“樸實無華、實事求是”。

六中在每屆新生開學典禮或升旗儀式上都會讓師生重溫校訓，不斷挖掘六中百年辦學歷史的深厚積淀，傳承六中“公勇誠樸”校訓精神，它對六中師生教學成長與進步、素質提升與發(fā)展具有重要的自省和激勵作用。我們在認真梳理校史的過程中，沿用了內涵豐富、催人奮進的老校歌并將歌詞全文雕刻在教學樓墻上醒目位置。同時，全面征求聽取了師生、校友及社會各界的意見和建議，重新設計了校徽、校服、校旗等一系列視覺傳達系統(tǒng)。

在發(fā)展過程中，六中不斷提煉與升華學校發(fā)展與教育實踐的新經驗，進一步創(chuàng)新辦學理念，確立了“立德、明理、務實、篤行”的辦學理念。六中辦學理念緊緊圍繞國家頒布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的學生發(fā)展核心素養(yǎng)，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)?！傲⒌隆?，為“人文底蘊”，也是“責任擔當”;“明理”，為“學會學習”，亦為“科學精神”;“務實”，為“健康生活”;“篤行”，為“實踐創(chuàng)新”。

筆者在六中百年發(fā)展的歷史和文化積淀之上，順應新的辦學形勢，作為現任校長確立了“質量立校、科研強校、特色亮校、文化興?！钡霓k學思想，并提煉出“溫潤、仁愛”和“給師生37℃的溫暖”的教育理念，（注：37℃是人體最健康、最舒適的溫度。適度地讓師生每一個人在兌澤校園里，都能相互感知到自己和他人和諧存在，并且都作為獨立的個體被關注、關心和引導）這是對“兌澤”的一脈相承，并適應新時代教育背景的創(chuàng)新，也是全校師生發(fā)自內心認可的東西。新的辦學思想與辦學理念的確立，大大提升了六中辦學品位，引導教師更新了教育觀念，向教育更高境界發(fā)展。

（二）強化師德，優(yōu)化校風，興校之本

校風是學校教學氛圍和人文氛圍的結晶，是教風和學風的融合。一個學校良好的校風、教風、學風會對學校師生產生內在動力，促人上進，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。要抓好校風建設，只有在教師中樹立起良好的教風，才能引導和促進學生的優(yōu)良學風的形成。

第一，通過他律與自律，規(guī)范師德行為。結合教育的發(fā)展要求，落實《長沙市中小學教師從業(yè)十不準》《長沙市第六中學教師師德規(guī)范要求》，簽訂《長沙市第六中學治理教育亂收費責任書》《長沙市第六中學師德師風承諾書》等師德師風規(guī)范性文件，通過學校陽光服務平臺、家長委員會、學生自主管理系統(tǒng)等，來進一步建設良好師生關系，搭建好家?；悠脚_，規(guī)范好教師行為，將具體的師德要求落實在教師日常的教育教學行為中。

第二，通過學習與體驗，提升師德修養(yǎng)。學校讓教師通過專家講座、校本研修、集體學習、自主學習等方式學習校內外師德典范的先進事跡，感受他們高尚的師德境界，明確師德發(fā)展的追求目標。

堅持師德師風專項培訓。通過重溫“師德規(guī)范條例”，學習師德典型事例、舉行師德先進經驗交流、放映師德教育影視片等方式，對教職員工進行師德教育;學校工會開展師德師風的專項活動，舉行“師德師風演講比賽”“師德師風專題征文”“師德師風建設的專題研討”等活動，培養(yǎng)教師的敬業(yè)和奉獻精神。

第三，樹立身邊榜樣，引領師德發(fā)展。學校每學年組織“七一”和“教師節(jié)”系列表彰、年度考核，評選和表彰師德師風優(yōu)秀分子;定期組織推選“身邊好教師”“我喜歡的老師”等多種方式，評選出學生和家長喜歡的老師，樹立起身邊的師德榜樣和師德標兵，在增加職業(yè)認同感的同時，引領學校師德的提升和發(fā)展。

在長期的教育與管理中，學校逐漸形成了“明理、誠信、弘美、尚新”的良好校風;“敬業(yè)、求實、奉獻、進取”的優(yōu)良教風;“勤思、善問、博學、致用”優(yōu)秀學風。

第五，傾注對教職工的人文關懷。我們在加強“教工之家”建設的同時，繼續(xù)辦好教工低齡子弟托管中心“放心吧”， 精心設計了“心靈氧吧”，開辦了靜雅的“兌澤書屋”和“明志軒”書畫室， 在體藝館設立乒乓球室、形體室、舞蹈室、瑜伽室等。堅持每季度舉辦教職工的集體生日會，組織教職工趣味運動會、登山祈福、環(huán)年嘉湖跑等活動。

四、完善文化設施，美化校園環(huán)境，建設校園環(huán)境文化

學校環(huán)境是展示學校文化和體現校園精神的重要載體。“學校環(huán)境是無形的教育、無字的教科書”。精致、高雅的校園環(huán)境能美化學生的心靈、陶冶學生的情操，優(yōu)化學生的品質，對學生起到潛移默化的教育作用。近年來，學校對校園環(huán)境進行了個性化、規(guī)范性和統(tǒng)一性的規(guī)劃設計，較好地營造文化氣息濃郁、文化底蘊豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環(huán)境文化，有效提升了學校環(huán)境文化品牌形象，較好地發(fā)揮了環(huán)境育人的特殊功效。

第一，對校園環(huán)境凈化、美化。通過常態(tài)化的衛(wèi)生清掃活動的開展與衛(wèi)生保潔意識的培養(yǎng)以及無煙校園的創(chuàng)建活動，校園的衛(wèi)生狀況大為改觀，通過對校園道路的整修、校園墻壁的粉刷、鐘樓的改造、學校教學樓走廊的植被綠化，校園面貌煥然一新，特別是對兌澤園內水塘的清污，讓水流動起來，魚兒游動起來……校園環(huán)境得以不斷凈化、美化。

第二，對校園設施提質改造。全校各班配備好“智慧云”黑板和節(jié)能護眼燈，全面改造教學樓、體藝館、學生寢室、足球場，先后新建錄播教室、校史館、書法室、美術室，學術報告廳、黨建工作室、班主任會議室、團隊活動室等各種功能室得以重新修繕與裝飾。學校的硬件與軟件全面升級換代，教學環(huán)境品質全面提升。

第三，打造校園文化景觀。兌澤之精神在于溫潤仁愛，一草一木潤師生于無聲。近三年來，學校環(huán)境文化建設不斷提升。從賞心悅目的兌澤園、明志園，到主題鮮明、潤物無聲的校史浮雕背景墻、圖騰柱、校歌文化墻，再到杰出校友雕塑，無不彰顯出六中優(yōu)雅別致的校園環(huán)境、悠久的辦學歷史、濃郁深厚的文化氛圍。煥然一新的宣傳櫥窗與文化墻、文化雕塑以及精心設立的校園文化標志共同組成了校園文化景觀。漫步在文化景觀長廊里，師生就猶如置身于美麗的畫卷中，又如徜徉在知識的海洋里，時時感受到一種美的熏陶和智慧的啟迪。我們努力“讓學校的每一堵墻壁都能說話”，使校園環(huán)境成為無聲的教育者，“潤物細無聲，隨風潛入夜”，全方位營造了校園文化氛圍，陶冶師生情操，顯著提升師生幸福指數。有來訪嘉賓這樣評價：長沙市第六中學就是一所“豐富而安靜的學校”。在校門口，在校園里，我們都能感覺到學校的靜謐與靈動：精致的校園是靜悄悄的，鳥兒婉轉的歌聲清晰入耳;小講解員的導引是活靈活現的，學校深厚的歷史文化次第呈現、歷歷在目。近年來，長沙市第六中學校園面貌的華麗轉身、教育教學質量的快速提升及校園文化的進一步積淀就是佐證！

學校文化建設一直在路上，我們相信，通過進一步的努力，一定讓全體師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，校園真正成了學生成長的“樂園”，教師幸福的“家園”！

參考文獻：

[1]黃國勝.打造特色 提升學校文化內涵[J].科學咨詢（教育科研版），2013（7）：19.

[2]閆繼斌.加強校園文化建設 提升學校辦學境界[J].基礎教育參考，2013（8）：40-41.