崔紅 張明明 蔡元萍 黃芳 元軍

[摘 要]通過對我國部分高職院校電子商務專業(yè)“雙創(chuàng)”實踐教學體系的調(diào)研與比較分析，結(jié)合黑龍江省地域經(jīng)濟、教育發(fā)展的基礎環(huán)境，結(jié)合哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院電子商務專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式與課程體系，通過對電子商務專業(yè)各教學環(huán)節(jié)的分析，探討如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設和實踐教學環(huán)境建設和在校企“雙導師”的引領(lǐng)下，以崗位技能培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)教融合為基礎，將“雙創(chuàng)”教育與實踐教學體系相融合，結(jié)合電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求，積極探索“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，構(gòu)建適合高職電子商務專業(yè)的以“雙創(chuàng)”為主導的實踐教學體系，完善以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]電子商務專業(yè);雙創(chuàng);實踐教學體系

[中圖分類號]F713.36-4 [文獻標識碼]A

1 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的背景

近年來，國務院、教育部針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作等方面分別頒布了一系列文件，其中：從2015年國務院頒布的32號文件《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》和36號文件《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》兩個文件中可以看出，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”不但是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇，也是深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開設創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程。目前全國各高等學校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升創(chuàng)業(yè)指導服務工作質(zhì)量和水平，有效促進以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。

2 黑龍江省高職院校電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實踐教學體系的研究與實踐現(xiàn)狀

2.1 黑龍江省發(fā)布了多項針對大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件和政策

在全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，為了進一步優(yōu)化管理體系，提升項目建設質(zhì)量，黑龍江省政府和黑龍江省教育廳分別發(fā)布了《黑龍江省人民政府關(guān)于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見》和《黑龍江省教育廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施方案》。

2.2 黑龍江教育廳組織申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目

為深化高等教育教學改革，完善“雙創(chuàng)”教育體系，建立“教學與科研互促，教師與學生互動，課內(nèi)與課外滲透，自主與引導結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生創(chuàng)新意識，增強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，黑龍江省教育廳近幾年組織開展了黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的立項與申報工作。

2.3 黑龍江部分院校設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的立項與開發(fā)

以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院為代表的部分院校，已經(jīng)在全校范圍內(nèi)開展了首批“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”的申報與建設工作，我校電子商務專業(yè)首批申報了《網(wǎng)店運營與管理》這門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并已獲批。我們正以此為契機，以這門課程作為試點，在電子商務專業(yè)大力推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設與研究。

2.4 黑龍江高職院校電子商務專業(yè)對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系研究尚在探索中

黑龍江省由于地理位置偏遠、缺少具有價格優(yōu)勢的相關(guān)商品資源等原因，在全國屬于電子商務發(fā)展較為落后的地區(qū)，使黑龍江省各高職院校電子商務專業(yè)在對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)受到了一定的影響，因此我省在對電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)效果不太明顯，相關(guān)研究尚在探索中。

3 研究意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，電子商務歷經(jīng)二十余年的發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴大，社會和企業(yè)對精通網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)型人才需求量增幅明顯，越來越多的大學生選擇電子商務來作為自己創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)的目標。電子商務是非常適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)之一，其創(chuàng)業(yè)成本較低，成功率較高，發(fā)展空間及需求量較大，高職院校應順應市場需求，培養(yǎng)電子商務“雙創(chuàng)”人才。

實踐教學體系在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過對高職電子商務專業(yè)“雙創(chuàng)”實踐教學體系的研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、素質(zhì)與能力，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的電子商務專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對滿足社會與企業(yè)的需求、加速區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，具有特別重要的理論和實踐意義。

4 研究內(nèi)容

4.1 “雙創(chuàng)”融入人才培養(yǎng)，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實踐—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”高職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系

以“雙創(chuàng)”為導向，構(gòu)建項目化、分層遞進式的專業(yè)實踐教學體系，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)技能。目前多數(shù)學校的電子商務專業(yè)開設了《網(wǎng)店運營與管理》或《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的相關(guān)課程，但還沒有形成系統(tǒng)化的“雙創(chuàng)”實踐課程體系，應積極通過校企合作共建課程等方式，構(gòu)建三個階段遞進式的“雙創(chuàng)”實踐課程體系，分別為“雙創(chuàng)”基礎實踐課程、“雙創(chuàng)”專業(yè)實踐課程和“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)課程，注重將“雙創(chuàng)”教育融入到電子商務人才培養(yǎng)的全過程中。其中：

“雙創(chuàng)”基礎實踐課程主要包括：專業(yè)認知實習、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，這部分實踐課程的教學內(nèi)容，是針對學校所有專業(yè)都開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，針對學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)是比較基礎的，主要目的是讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，了解他人成功創(chuàng)業(yè)的方法與途徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)活動，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

“雙創(chuàng)”專業(yè)實踐課程主要包括：網(wǎng)絡貿(mào)易、網(wǎng)絡營銷、商品實務、商品信息采集與處理、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)店美工等課程，這些實踐課程主要在大二階段開設，課程內(nèi)容主要包括電子商務創(chuàng)業(yè)所需的核心專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學生電子商務領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所必備的各項專業(yè)技能，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程奠定基礎。

“雙創(chuàng)”實戰(zhàn)課程主要包括：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)店運營與管理、專業(yè)綜合訓練、頂崗實習等，讓學生在校期間利用企業(yè)的真實項目，組成團隊進行創(chuàng)業(yè)。

將以上各階段各門課程的實訓內(nèi)容，重新整合工作任務，在正常面向電子商務專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的同時，每門課程專門針對電子商務專業(yè)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要形式“網(wǎng)上開店”設置專門的項目或工作任務，如：網(wǎng)絡營銷中的“網(wǎng)店推廣”;商品實務中的“網(wǎng)店選品”;客戶關(guān)系管理中的“網(wǎng)店客戶”等，由此逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“教學“到”實踐”再到”實戰(zhàn)”，完整的電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程體系。

4.2 產(chǎn)教深入融合，構(gòu)建真實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境

開拓黑龍江天淘圣興網(wǎng)絡平臺開發(fā)有限公司等電子商務合作企業(yè)，成立電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團及企業(yè)電子商務運營工作室，引入企業(yè)真實工作項目，在學校與企業(yè)分別為學生配備電子商務運營與創(chuàng)業(yè)所必需的場所、設備與設施，同時，改革對學生的考評方式，引入并加大企業(yè)評價所占的份額。

4.3 校企“雙導師”引領(lǐng)，“雙元”培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

積極開拓B2C電子商務店鋪、跨境電商、自媒體運營等多種類型的電子商務企業(yè)，與多家企業(yè)建立并保持穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極探索產(chǎn)教深度融合，共同開發(fā)學生實踐項目，對學生實行“雙導師”引領(lǐng)，使電子商務專業(yè)學生通過“專業(yè)認知實習、工學交替實習、專業(yè)綜合訓練、頂崗實習”等多種方式，在企業(yè)教師和學校教師的“雙元”培訓下，在校期間，就接觸到企業(yè)的工作實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，開拓學生創(chuàng)業(yè)思路，樹立創(chuàng)業(yè)意識。

4.4 開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，扶持學生團隊創(chuàng)業(yè)，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

為了鼓勵學生在校期間就能夠進行自主創(chuàng)業(yè)，提前認知與了解電子商務行業(yè)發(fā)展動態(tài)與市場競爭情況，指導學生利用哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工場、哈爾濱深哈孵化基地、哈爾濱華南城電子商務示范基地、俄速通等孵化器提供的場地、貨源、物流體系與技術(shù)支持等資源，組成創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓練。為此，學生在校期間就可以在企業(yè)和學?！半p元”導師的指導下，組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，充分利用合作企業(yè)的資源，在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中深入開展創(chuàng)業(yè)，在服裝、圖書、農(nóng)產(chǎn)品、家紡等產(chǎn)品方面進行創(chuàng)業(yè)探索與調(diào)研。

4.5 指導學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，以賽促教育

學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能大賽，可以更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識和技能，目前主要可以參加全國大學生電子商務“三創(chuàng)”大賽和全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過指導學生參賽，既可以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又可以檢驗電子商務人才的培養(yǎng)效果。將學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技能大賽有機結(jié)合，鞏固提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

5 結(jié)語

通過對高職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建，促進電子商務專業(yè)教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，由此解決目前高職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要瓶頸問題，帶動大學生通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)學以致用。教學相長，在實踐中不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研與教育教學能力，結(jié)合實踐開發(fā)建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并不斷修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大力強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)全過程。

[參考文獻]

[1] 李燦輝.高職電子商務技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索[J].電子商務，2018（08）.