陳宏燕

【摘要】初中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，要增加學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)課外閱讀，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，完善學(xué)生的品質(zhì)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中意義非凡。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展得并不樂(lè)觀，因此，教師應(yīng)利用多種方式有效落實(shí)初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效落實(shí)初中語(yǔ)文課外閱讀的策略進(jìn)行探討與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀;策略;落實(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有效落實(shí)初中語(yǔ)文的課外閱讀，是培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的渠道及保障。落實(shí)課外閱讀，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而陶冶情操，形成豐富的精神世界。初中生閱讀各種經(jīng)典的課外讀物，不僅能夠積累課內(nèi)教材中無(wú)法獲得的警句格言，也能夠吸取作品中的人生智慧，使思想更加成熟，達(dá)到培養(yǎng)正確“三觀”的目的，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀的意義。雖然課外閱讀的意義重大，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。現(xiàn)今，初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)淡薄，他們不愿意進(jìn)行閱讀，更談不上高效率高質(zhì)量的閱讀，因此，學(xué)生的閱讀能力一直無(wú)法提高，也無(wú)法培養(yǎng)起閱讀的興趣和習(xí)慣，不可避免地就出現(xiàn)相當(dāng)比例的學(xué)生沉迷手機(jī)、游戲的不良現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)課外閱讀迫在眉睫。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我簡(jiǎn)要談?wù)動(dòng)行鋵?shí)初中語(yǔ)文課外閱讀的幾個(gè)小策略。

一、樹(shù)立意識(shí)，讓學(xué)生“想”讀

受多年應(yīng)試教育觀念的不良影響，學(xué)校對(duì)課外閱讀不重視，教師也無(wú)法自由地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而學(xué)生家長(zhǎng)為追求名校更是嚴(yán)令禁止孩子看課外讀物，種種因素導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀的意識(shí)淡薄，甚至簡(jiǎn)單而錯(cuò)誤地認(rèn)為課外閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。因此，開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，必須要徹底改變這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。首先，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用各種方式和渠道讓學(xué)生明白課外閱讀的意義和好處，同時(shí)學(xué)校、家長(zhǎng)也要共同提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)知水平，并且積極予以支持配合，共同營(yíng)造出良好的課外閱讀氛圍。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生“能”讀

初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的篇目、文字量及方法都有明確具體的要求，可見(jiàn)，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有不可小覷的地位。但是，現(xiàn)今，受應(yīng)試教育及追求高效利用時(shí)間的觀念的影響，學(xué)生的課外閱讀嚴(yán)重存在沒(méi)時(shí)間讀和沒(méi)書(shū)本讀的情況。教師可以從以下幾個(gè)方面入手創(chuàng)造條件，真正讓學(xué)生“能”拿起書(shū)本讀。

（一）創(chuàng)造時(shí)間，讓學(xué)生可能讀

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非只要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，教師不妨大膽地利用課堂時(shí)間來(lái)保障學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。那么，時(shí)間可以怎么安排呢？魏書(shū)生的做法就是很好的示范。他的學(xué)生同樣有考試的壓力、升學(xué)的壓力，但是他們卻在新學(xué)期的首月就將課本篇目全部學(xué)完，而后將剩余時(shí)間全部用來(lái)課外閱讀。這種做法，可能會(huì)被大家認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，可結(jié)果是，他的不少學(xué)生從普通學(xué)校的差班考到了重點(diǎn)學(xué)校的“實(shí)驗(yàn)班”，可見(jiàn)，課外閱讀的效用出乎意料。因此，教師完全可以靈活機(jī)動(dòng)地在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生了解體會(huì)課外閱讀的作用。

再者，不定期地在課堂中進(jìn)行課外閱讀，其閱讀量很有限，因此，教師應(yīng)該充分利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“中午閱讀半小時(shí)”和“睡前閱讀半小時(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生從彈性時(shí)間里擠出更多的時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒高效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）提供書(shū)源，讓學(xué)生有的讀

由于條件限制，不少學(xué)生缺乏良好的課外閱讀資源，因此，教師可以建議學(xué)校豐富藏書(shū)量，完善圖書(shū)館和閱覽室，保證學(xué)生有足夠的書(shū)籍資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的好感。再者家長(zhǎng)也要配合，在家中為孩子準(zhǔn)備足夠的好書(shū)。與此同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)也可以創(chuàng)立讀書(shū)角，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外閱讀。

（三）激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意讀

瑞士著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)興趣?！币蚨?，有效落實(shí)課外閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣很重要。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢？

1.以“自己”激發(fā)興趣

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，受到教師的影響最為明顯，如果教師在課外閱讀后表現(xiàn)出的愉悅能夠感染到學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。因此，教師應(yīng)該以身作則，引發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)可以與學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生分享自己的閱讀感受和收獲，也可以為學(xué)生推薦經(jīng)典的著作，以自身的行動(dòng)提升學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.以“課文”激發(fā)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)其多數(shù)收益來(lái)源于課外，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以書(shū)本內(nèi)容為基礎(chǔ)向不同的方面拓展延伸。如作者、同類(lèi)題材的其他作品等。在課堂教學(xué)后，給學(xué)生預(yù)留足夠的課外閱讀時(shí)間，并有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀延伸訓(xùn)練，設(shè)計(jì)相應(yīng)的懸念來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。例如，在學(xué)完《孤獨(dú)之旅》后，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，如：“鴨子長(zhǎng)大后，一場(chǎng)意外使得杜小康家再次破產(chǎn)，其父親一病不起，而意外是什么？杜小康是如何應(yīng)對(duì)的？”通過(guò)設(shè)計(jì)如此的問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)原著《草房子》的閱讀欲望。

3.以“活動(dòng)”激發(fā)興趣

教育心理學(xué)的研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課外活動(dòng)則是興趣的發(fā)源地。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織多樣性的精彩活動(dòng)，如經(jīng)典故事演出、閱讀比賽、課本劇的編排等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受到快樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)出進(jìn)行課外閱讀的積極性和熱情，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.以“影視”激發(fā)興趣

在現(xiàn)今時(shí)代，諸多的文學(xué)著作都被拍攝成為影視劇，如《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《水滸傳》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等。觀看這些影視作品，給學(xué)生帶來(lái)了直觀的視覺(jué)沖擊以及藝術(shù)感染，促進(jìn)學(xué)生對(duì)原本毫無(wú)興趣的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)原著進(jìn)行課外閱讀。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放這些著作的影視作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注影視作品與原著之間的差別，激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的閱讀興趣和好奇心，最終逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

以上，只是基于教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試，有效落實(shí)課外閱讀的策略與方法還有待探討與豐富。總之，讀書(shū)可以讓學(xué)生的知識(shí)更淵博，視野更寬闊，人生更加豐富多彩，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的發(fā)展、成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，它的意義重大。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要切實(shí)為學(xué)生提供良好的閱讀條件，讓學(xué)生有書(shū)可讀，進(jìn)而多讀書(shū)，讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭會(huì)英.淺談初中生課外閱讀能力培養(yǎng)的途徑[J].學(xué)周刊，2018（30）.

[2]曹暉榮.初中語(yǔ)文課外有效閱讀思考[J].新課程（中學(xué)），2018（9）.

[3]鄭學(xué)燕.激發(fā)課外閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)探賾[J].成才之路，2018（26）.

[4]李建梅.初中語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略初探[J].作文成功之路（下），2018（8）.

[5]鐘雪蓮.淺析初中語(yǔ)文課外閱讀的“引”與“導(dǎo)”[J].課外語(yǔ)文，2018（24）.

[6]孫萬(wàn)茂.中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法的探索與實(shí)踐[J].新課程（中），2018（8）.