李澤瓊

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為當(dāng)前教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，也是體現(xiàn)全面發(fā)展觀的重要的方式。同時(shí)小學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，也有利于顯著提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因此本文以探究培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式為核心，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探究，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師在當(dāng)前的發(fā)展過程中做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)水平的提升是我國開展新課改工作之后的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅能夠幫助教師在教學(xué)期間對(duì)以往使用的目標(biāo)和方式進(jìn)行改良，同時(shí)也有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師紛紛對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究和探索，力求結(jié)合教學(xué)實(shí)際，突出核心素養(yǎng)的特征與價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

作為教師所開展的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師只有在教學(xué)期間制定明確的教學(xué)目標(biāo)，才能在不斷的教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生促進(jìn)自身綜合能力的提升。同時(shí)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容，而在這個(gè)過程中建立完整的課堂教學(xué)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)豐富，循序漸進(jìn)地進(jìn)行淺顯易懂的知識(shí)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取更多高質(zhì)量的知識(shí)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力與品格的提升均有著顯著的幫助。因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在教學(xué)期間充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)整體性的特征。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式

1.在數(shù)學(xué)之中體現(xiàn)出人文思想。

在開展教學(xué)期間，教師為了讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)之中的人文思想，小學(xué)教師就需要在課堂上提高對(duì)傳遞數(shù)學(xué)人文思想的重視。一直以來，科學(xué)和人文之間都有著密不可分的聯(lián)系，因此教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)于這種聯(lián)系，進(jìn)而在建立科學(xué)理性的同時(shí)得到人文精神的培養(yǎng)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《乘法》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了在教學(xué)期間讓學(xué)生充分感受到其中的人文思想，教師可以將《千字文》運(yùn)用其中。由于這篇古文在名稱上就與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，因此為了讓學(xué)生對(duì)《千字文》產(chǎn)生興趣，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且向?qū)W生提問，比如從數(shù)學(xué)角度來看，《千字文》的句子有什么特點(diǎn)，并且在這其中一共有多少句子。經(jīng)過提問之后，學(xué)生就會(huì)積極的對(duì)問題進(jìn)行探究，最終讓學(xué)生了解到千字文的名稱與句子數(shù)量和字?jǐn)?shù)的乘積有關(guān)，即“250×4=1000”，促使了學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)與人文之間的密切關(guān)系，對(duì)幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的人文思想也有著極大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要想學(xué)生積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就需要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的重視。只有小學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)意識(shí)得以形成和發(fā)展，才能讓小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的同時(shí)，形成相應(yīng)的思想價(jià)值觀。因此采取有效的措施幫助小學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)水平的不斷提高有著極大的幫助。例如，教師在進(jìn)行《乘法分配律》這一課知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生布置與乘法分配律相關(guān)的問題：（4+40）×25=（），進(jìn)而讓一位同學(xué)到黑板上列出與該式子有著緊密聯(lián)系的另一個(gè)式子，即4×25+40×25。通過這一式子的列舉，再讓小學(xué)生對(duì)相關(guān)問題展開聯(lián)想，促使小學(xué)生在思考問題的過程中最終了解到25這一數(shù)字是順利進(jìn)行公式兩邊形式轉(zhuǎn)換的重要依據(jù)。教師在課堂上開展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行每一次問題的解答，能夠在一定程度上幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而使過去學(xué)生學(xué)而無思的情況得到改變，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

3.通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想。

在新課改的背景下教師開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的主要目的，就是幫助小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中形成自己的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)問題的解決。因此教師在采取有效的措施對(duì)學(xué)生開展教學(xué)期間，為了促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，就需要做好小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)工作。數(shù)學(xué)思想的獲得是一個(gè)從無到有、從有到優(yōu)的過程，需要學(xué)生歷經(jīng)一次次的探究才能真正理解和體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。而要想讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取數(shù)學(xué)思想，最重要的方式就是引領(lǐng)學(xué)生在親身探究經(jīng)歷中把握數(shù)學(xué)思想方法的要義，從而提煉升華數(shù)學(xué)思想。最后將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，對(duì)其中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)極限思想擁有更多的認(rèn)識(shí)，并且將其融入自身的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生們形成終身受用的數(shù)學(xué)思想也有顯著的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景之下，當(dāng)前教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的主要目的，不僅僅只是通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們通過死記硬背的方式學(xué)會(huì)所需要的知識(shí)，而是在不斷的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此要想在當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不僅需要培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)還要幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，最終幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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