周琦

摘 要：目前，國(guó)內(nèi)高職教育呈現(xiàn)出內(nèi)涵式發(fā)展的趨勢(shì)，高職院校學(xué)生管理必須與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。將柔性管理思想應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理中，可以提高和完善學(xué)生工作。在此基礎(chǔ)上，本文以柔性管理理念為研究重點(diǎn)，闡述了柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理中的具體應(yīng)用，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：柔性管理理念;高職院校;學(xué)生管理工作;應(yīng)用

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，高職院校學(xué)生管理領(lǐng)域得到了極大的拓展，其內(nèi)涵也越來(lái)越豐富。如果始終遵循死板的管理方法，將難以滿(mǎn)足學(xué)生管理的實(shí)際需要。因此，深入研究和分析柔性管理理念在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、柔性管理理念概述

在柔性管理的概念中，人不僅是管理的主體，而且是管理的客體。柔性管理更注重人的心理特征與管理的行為特征的結(jié)合，重視人的解放和平等權(quán)利的管理。由此可見(jiàn)，柔性管理理念具有明顯的意識(shí)驅(qū)力，其效果更為持久。在學(xué)生管理中引入靈活的管理理念，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的保障。

近年來(lái)，高職院校學(xué)生管理理論不斷發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生工作的實(shí)踐創(chuàng)新。在引入柔性管理理念后，學(xué)生管理進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。柔性管理以人的精神為管理的核心，通過(guò)靈活創(chuàng)新地運(yùn)用文化因素，實(shí)現(xiàn)管理的人性化目標(biāo)。然而，柔性管理在學(xué)生管理中的應(yīng)用與剛性管理是相對(duì)立的。所謂剛性管理，具體指的是制度和權(quán)力，在監(jiān)督的強(qiáng)制手段和約束手段等輔助作用下，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。然而，柔性管理以文化和情感為重要基礎(chǔ)，所采用的管理方法主要表現(xiàn)為引導(dǎo)、尊重和激勵(lì)。

摘要高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式以僵化的管理為核心，充分發(fā)揮規(guī)章制度的作用，顯然是機(jī)械的，難以有效地發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在分析和思考柔性管理本質(zhì)的基礎(chǔ)上，這種管理理念以人為核心，認(rèn)為在學(xué)生管理的所有要素中，人是最高的，因此應(yīng)該將其作為學(xué)生管理的起點(diǎn)和終點(diǎn)。柔性管理的理念改變了傳統(tǒng)管理理念中對(duì)組織的過(guò)度依賴(lài)，牢牢抓住了人的思想感情因素。在管理工作的實(shí)施過(guò)程中，始終堅(jiān)持以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)人的思想感情，充分發(fā)揮人的潛能。

在柔性管理中，自主管理是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的主要途徑，適合人類(lèi)發(fā)展的需要。其中，柔性管理具有明顯的自主性特征，是在人們信任的基礎(chǔ)上實(shí)施的。因此，高職院校在實(shí)施學(xué)生管理的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生在課堂和集體中的主觀(guān)地位，尊重學(xué)生的自尊。同時(shí)，學(xué)生有權(quán)制定自己的職業(yè)規(guī)劃，將個(gè)人興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，實(shí)行自我管理，充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性。

二、柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)以人為本的理念。柔性管理屬于人性化管理模式，其主要目的是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)隱性教育的目標(biāo)。因此，作為管理主體，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)柔性管理的內(nèi)涵和重要作用。其中，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)基于生命哲學(xué)，給學(xué)生必要的尊重人格，為學(xué)生理解之間的區(qū)別，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的重要作用，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和提醒，可以使自己的信心增長(zhǎng)，管理學(xué)生主體地位充分揭示出來(lái)，確保學(xué)生可以為各級(jí)教育工作實(shí)現(xiàn)策略思維活躍。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，充分發(fā)揮學(xué)生的自我激勵(lì)和管理功能。

2.學(xué)生管理工作模式的有效創(chuàng)新。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生工作的實(shí)效性，有必要積極構(gòu)建具有鮮明時(shí)代特征的學(xué)生工作模式，充分發(fā)揮靈活管理的作用。其中，運(yùn)用了柔性管理的思想。由于明顯的個(gè)體差異和一定的可塑性在高職院校的學(xué)生，作為學(xué)生管理工作者，有必要綜合考慮實(shí)際情況的變化，合理調(diào)整管理策略，實(shí)現(xiàn)教育的有效轉(zhuǎn)換模式，并加強(qiáng)教育管理的影響。同時(shí)，要科學(xué)制定靈活的規(guī)范。只有運(yùn)用靈活的管理理念和具體的規(guī)范，才能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣，高職學(xué)生就會(huì)逐漸形成具有時(shí)代精神的共同價(jià)值觀(guān)。通過(guò)運(yùn)用時(shí)代精神，與學(xué)生情感、理想和作風(fēng)相互融合。在此基礎(chǔ)上，制定靈活的目標(biāo)，不僅要有適應(yīng)各種情況的能力，還要有應(yīng)對(duì)負(fù)面影響的能力。

3.和諧校園文化的構(gòu)建。我們都知道，校園文化屬于高校獨(dú)特的氛圍，它也是學(xué)校內(nèi)所有成員行為相互聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。理想的校園文化提供了必要的保障學(xué)生的生存和發(fā)展，從而有效地加強(qiáng)學(xué)校的持久力量和凝聚力，使學(xué)校的行為更加合理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生管理的靈活的管理提供強(qiáng)有力的支持。只有不斷提高大學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)知度，才能使大學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)揮出明顯的作用。在這種情況下，學(xué)生管理人員，尤其是輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生，統(tǒng)一他們對(duì)大學(xué)發(fā)展前景和方向的認(rèn)知，確保學(xué)生能有效地將所學(xué)內(nèi)化到自己的個(gè)人行為中。

4.管理評(píng)價(jià)機(jī)制的全面優(yōu)化。我們都知道，校園文化屬于高校獨(dú)特的氛圍，也是學(xué)校全體成員相互交流的重要環(huán)節(jié)。理想的校園文化提供了必要的保障學(xué)生的生存和發(fā)展，從而有效地加強(qiáng)學(xué)校的持久力量和凝聚力，使學(xué)校的行為更加合理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生管理的靈活的管理提供強(qiáng)有力的支持。只有不斷提高學(xué)生的校園文化意識(shí)，他們的個(gè)人能力才能發(fā)揮重要作用。在這種情況下，學(xué)生管理者，尤其是輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生，統(tǒng)一他們對(duì)未來(lái)和大學(xué)發(fā)展方向的看法，確保學(xué)生能有效地將所學(xué)內(nèi)化到自己的個(gè)人行為中。

三、結(jié)束語(yǔ)

將柔性管理理念應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理中，可以培養(yǎng)學(xué)生工作管理者的適應(yīng)性，不斷提高其工作積極性。但是，在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該指出，靈活管理概念的應(yīng)用需要明確的目標(biāo)和規(guī)范，不應(yīng)太盲目。在剛性管理與柔性管理有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了柔性管理在高職學(xué)生管理中的作用。

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