張平銅

摘 要：近些年來，隨著生活水平的提升，在教學(xué)中有效地滲透生命教育理念引起了人們廣泛的關(guān)注。語文是一門開放性很強的學(xué)科，不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識的責(zé)任，還應(yīng)當肩負起向?qū)W生進行思想教育、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念的義務(wù)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育十分有必要。下面，我將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，對此展開具體的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)語文;教學(xué)

受到應(yīng)試教育思想的影響，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往只重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識與技能的獲得，卻忽視了對學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂上一味地使用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生難以從教學(xué)中獲得對自身生命發(fā)展真正有價值的信息，喪失了語文教學(xué)的意義。面對這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)當積極做出改變，認真貫徹新課程改革教育理念，重視學(xué)生良好個性的發(fā)展，發(fā)揮語文教學(xué)的靈動性，將生命教育的理念與語文教學(xué)有效的融合在一起，提升小學(xué)語文教學(xué)的價值與質(zhì)量。

一、課前充分準備，突出生命教育主題

要想真正地在語文課堂上落實生命教育，教師應(yīng)當充分地做好課前準備，將教學(xué)內(nèi)容中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容充分地挖掘出來，制定科學(xué)有效的生命教育目標，給予學(xué)生正確的教育指導(dǎo)，促進學(xué)生正確生命意識的發(fā)展。在小學(xué)階段，課本中涉及到的與生命教育相關(guān)的原則主要有熱愛生命、尊重生命、保護生命、實現(xiàn)自我價值等。

比如，在學(xué)習(xí)《掌聲》這一篇課文時，教師一方面要讓學(xué)生感受到老師和其他同學(xué)對殘疾學(xué)生英子的鼓勵，讓學(xué)生學(xué)到與殘疾人士相處的正確做法，一方面，也要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的尊重生命的意識，讓學(xué)生形成良好的生命平等觀念;又比如，在學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這篇課文時，教師不僅要讓學(xué)生看到一個小孩子從“害怕時間”到“正視時間，與時間賽跑”的過程，也要讓學(xué)生感受到時光易逝，只有不斷突破自我、超越自我，才能找到實現(xiàn)人生的價值;再比如，在學(xué)習(xí)《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文時，不僅要讓學(xué)生看到中國國際救援隊隊員們認真、負責(zé)的工作態(tài)度，同時也要讓學(xué)生感受到生命是無價的，保護生命是我們的共同職責(zé)，從而觸發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情。這樣，通過課前對教學(xué)內(nèi)容的充足了解，將與生命教育相關(guān)的內(nèi)容凸顯出來，有助于教師在課堂上落實生命教育，提升教學(xué)的效益。

二、采用多樣導(dǎo)入方法，調(diào)動課堂氛圍

課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，對教學(xué)質(zhì)量的高低起著重要的影響。在落實生命教育的過程中，教師要重視使用多樣化的課堂導(dǎo)入方法，結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的認知需求，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對生命的興趣，調(diào)動課堂上的氛圍，讓課堂動靜結(jié)合、張馳有度，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生在課堂上的注意力，有助于加深學(xué)生情感上的共鳴，更好地落實生命教育。

比如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這節(jié)課時，在課堂導(dǎo)入的過程中，教師可以選擇使用多媒體設(shè)備播放音頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，切身地感受到自然界的生機與活力。接著，教師可以再次使用多媒體設(shè)備，通過遠近景的切換，展示不同角度拍攝下的廬山瀑布，讓學(xué)生直觀、形象地感受到廬山瀑布的壯闊，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且提升學(xué)生對大自然力量的感悟?？傊?，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，通過靈活的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，并強化學(xué)生對生命的認識，進一步地落實好生命教育，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、加強讀寫聯(lián)合，在寫作中升華生命

寫作和閱讀是語文教學(xué)的兩個最重要的途徑，也是體現(xiàn)出學(xué)生語文素養(yǎng)的最直觀因素。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要加強讀寫聯(lián)合的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)寫作、閱讀教學(xué)中缺乏創(chuàng)意的問題，讓學(xué)生在閱讀與寫作結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中感受到生命的魅力，觸動學(xué)生內(nèi)心真實的情感，提升生命教育的效益。

比如，在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課時，首先利用多媒體給學(xué)生播放優(yōu)美的歌曲，營造出春天的氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍下展開閱讀，在學(xué)生充分地閱讀之后，再讓學(xué)生進行課堂內(nèi)容的擴展，聯(lián)系生活的實際，說說看學(xué)生多觀察到的其他季節(jié)的變化，并試著像課文中描寫的一樣，使用優(yōu)美的句子寫一寫，從而在加深學(xué)生對原文理解的同時提升學(xué)生的寫作能力，并落實生命教育;又比如，在學(xué)習(xí)《小小的船》這一節(jié)課時，可以讓學(xué)生想一想“課文中將月亮比作了小小的船，那么月亮還可以比作什么？”并讓學(xué)生試著用文中的句子寫一寫，從而引發(fā)學(xué)生對生命的思考。

本文針對生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透途徑展開了一番敘述。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不能僅重視學(xué)生語文知識與技能的獲得，還要站在促進學(xué)生終身發(fā)展的角度思考如何落實生命教育的問題，加深學(xué)生對生命的感悟，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生可以更好地參與到社會生活之中，獲得長遠的發(fā)展，確保學(xué)生在獲取知識的同時身心健康成長，提升小學(xué)語文教學(xué)的意義。

參考文獻：

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