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        高中新課改背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

        2019-11-04 00:23:20朱福學(xué)
        教師博覽·科研版 2019年8期
        關(guān)鍵詞:高中新課改物理

        朱福學(xué)

        [摘 要] 新課程標(biāo)準(zhǔn)下,在高中物理課堂教學(xué)中,教師不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維能力、動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)物理知識(shí)有更為透徹的理解和認(rèn)知。高中物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象的空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        [關(guān)鍵詞] 新課改;高中;物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué);方法

        在當(dāng)前的高中物理課堂教學(xué)中依然存在很多的問題,部分教師過度重視物理理論教學(xué),忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是很多物理現(xiàn)象只有在物理實(shí)驗(yàn)中才能夠展現(xiàn)出來,教師往往都是通過口頭講述來向?qū)W生傳達(dá)物理實(shí)驗(yàn)效果,或者自己動(dòng)手操作,讓學(xué)生旁觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這樣根本無法提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)存在較為嚴(yán)重的抵觸、厭學(xué)心理。針對(duì)以上問題,高中物理教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來設(shè)定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,最大程度地提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

        一、當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

        在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問題,比如,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力比較差,無法做到學(xué)以致用等。學(xué)生處于被動(dòng)接受物理知識(shí)的狀態(tài),往往都是把一些實(shí)驗(yàn)步驟、流程、現(xiàn)象背下來,但是卻無法真正理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律、現(xiàn)象。學(xué)生缺乏自主思考能力,都是跟著教師的教學(xué)思路走,缺乏自己獨(dú)特的見解與認(rèn)知,缺乏一定的物理思辨能力。部分高中學(xué)校的物理教學(xué)條件比較落后,缺乏物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,很多物理實(shí)驗(yàn)無法操作,教師只能通過口頭表述的方式來展現(xiàn)給學(xué)生,物理實(shí)驗(yàn)缺乏真實(shí)性、生動(dòng)性,導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)較為枯燥,學(xué)生缺乏參與物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

        二、新課改背景下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

        (一)提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性

        俗話說:“興趣是最好的教師?!痹诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要注重提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,使之全身心地投入物理實(shí)驗(yàn)探究,構(gòu)建以學(xué)生為主體的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師往往把大部分時(shí)間花費(fèi)在講解理論知識(shí)上,學(xué)生缺乏動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在新課改背景下,教師要善于合理劃分課堂教學(xué)時(shí)間,把物理理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來,并且要結(jié)合高中生的興趣愛好來設(shè)定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。比如,在學(xué)習(xí)“靜電屏蔽”的時(shí)候,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)金屬籠子與家養(yǎng)的小鳥,把小鳥放進(jìn)籠子里去,然后操作靜電感應(yīng)器,這時(shí)候鳥籠的外部出現(xiàn)了火花,但是小鳥卻沒有受到任何影響,這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。教師可以讓學(xué)生再次操作這個(gè)實(shí)驗(yàn),滿足學(xué)生的好奇心,然后為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理,引入物理教材內(nèi)容,這樣可以提高物理教學(xué)效率。

        (二)實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí),規(guī)范課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

        在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,明確本堂課的物理實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,規(guī)范課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生只有充分做好預(yù)習(xí)工作,才能夠跟得上課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度,緩解學(xué)習(xí)壓力,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在開展物理實(shí)驗(yàn)之前,教師需要讓學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)的原理、器材、目的、實(shí)驗(yàn)步驟等,并且要合理劃分物理實(shí)驗(yàn)的層次,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解所學(xué)物理知識(shí)。在課堂中正式開展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來操作物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生之間有明確的分工,規(guī)范每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟,這樣可以有效減少物理實(shí)驗(yàn)誤差,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,學(xué)生也能夠在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí),提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

        (三)在物理實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的探究能力

        在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科能力,這對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活都是非常有益的。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以設(shè)定提出問題、規(guī)劃與設(shè)定試驗(yàn)方法、驗(yàn)證與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等教學(xué)步驟,讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器,設(shè)定實(shí)驗(yàn)依據(jù),明確實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo),在此過程中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,利用科學(xué)手段解決物理問題。學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí),也能夠提升自我探究能力、理解能力。比如,在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”的時(shí)候,就可以設(shè)定探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,教師可以在開展實(shí)驗(yàn)之前提出一些問題:在物理實(shí)驗(yàn)中有哪些物理?xiàng)l件需要手動(dòng)控制?哪些物理?xiàng)l件屬于必須控制的?物理數(shù)值間的關(guān)系將要如何換算?預(yù)想實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否會(huì)存在誤差?假如出現(xiàn)了誤差是什么原因造成的?教師通過提出物理問題,激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)探究的自主性,在操作實(shí)驗(yàn)過程中能夠明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,有針對(duì)性地開展物理實(shí)驗(yàn),以此來提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

        (四)豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)頻率

        很多學(xué)校因?yàn)槿狈ξ锢韺?shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率比較低,學(xué)生只能通過課本描述來了解物理實(shí)驗(yàn)過程。所以學(xué)校需要不斷地豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境,讓學(xué)生能夠全身心地投入物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。同時(shí),學(xué)校需要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開設(shè)頻率,充分保證物理實(shí)驗(yàn)之間的持續(xù)性,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系,做到由此及彼、學(xué)以致用。除此之外,高中物理教師需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自制物理教具,因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)原理較為抽象,學(xué)生往往難以理解與接受,而通過自制物理教具能夠加深學(xué)生的理解與認(rèn)知,同時(shí)也能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

        (五)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

        當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活與工作中,帶來了較大的便利,同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式。高中物理教師要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù),以此來提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性,把抽象、復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來。很多物理實(shí)驗(yàn)由于具備一定的危險(xiǎn)性、復(fù)雜性、抽象性,無法通過物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來,這時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如,在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”的時(shí)候,教師可以利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,把無法用肉眼看到的磁場(chǎng)現(xiàn)象用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加具體、生動(dòng),提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的,教師要充分尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異,可以把課堂中的物理實(shí)驗(yàn)過程中錄制下來,或者從網(wǎng)絡(luò)上選擇一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)資源,發(fā)送到班級(jí)微信群中去,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

        (六)構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核教學(xué)模式

        在高中物理課堂教學(xué)中,教師不能僅僅以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核教學(xué)模式,開展多元的教學(xué)評(píng)價(jià),比如,把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、課堂發(fā)言表現(xiàn)能力、物理思維能力等都融入物理綜合評(píng)價(jià)中。并且,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn),提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。教師還可以設(shè)立師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在師生互評(píng)教學(xué)中,教師能夠從學(xué)生的評(píng)價(jià)中,發(fā)現(xiàn)自己在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足之處,加以改正,從而為學(xué)生展現(xiàn)出最為理想的教學(xué)模式。在學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)過程中,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處,加以改正,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)借鑒,共同進(jìn)步。

        總之,在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中,教師需要充分了解學(xué)生的興趣愛好、真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度,以此來設(shè)定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全身心參與物理實(shí)驗(yàn),在掌握物理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的物理思維能力,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn)

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        責(zé)任編輯 李杰杰

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