陳楊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多新興技術(shù)應(yīng)運而生，給各行各業(yè)帶來許多便利，教育也不例外。許多中小學(xué)以及高校都配有新媒體教學(xué)設(shè)施，其中，微課逐漸出現(xiàn)在人們的視野，并受到廣泛關(guān)注。它是現(xiàn)代社會信息化的產(chǎn)物，是近幾年興起的一種以高效、便捷為主要特點的新型教學(xué)模式。微課是指教師針對教學(xué)內(nèi)容，利用音頻、視頻、動畫、課件等多媒體介質(zhì)制作而成的微型課程。將微課融入歷史課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常授課過程中，歷史教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，拓寬課堂教學(xué)渠道，提升課堂效率。

運用微課的重要意義

初中生正處于青春叛逆期，他們大多活潑好動、個性鮮明，對各種新鮮事物充滿好奇心;但在學(xué)習(xí)中往往自控能力較差，注意力難以集中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)都是灌輸式的，而不是積極探索式的，長此以往，學(xué)生會覺得歷史課堂枯燥無味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。歷史是一門人文學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容廣泛，囊括古今中外所有重要時間節(jié)點、人物、事件，且需記憶的內(nèi)容較多，若學(xué)生不能將每個歷史事件的背景、意義和過程進行詳細(xì)了解，很難將相關(guān)知識熟記于心。

微課形式新穎便捷，內(nèi)容簡潔明了，可以在一段音頻、視頻或動畫中將一個歷史事件重復(fù)呈現(xiàn)。在歷史課堂中引入微課，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，便于學(xué)生對知識的理解記憶，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要深入研究，不斷探索，繼續(xù)創(chuàng)新思路，將微課與歷史教學(xué)完美融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效完成既定教學(xué)目標(biāo)。

微課制作注意要點

合理控制時長，把握重點內(nèi)容 微課以簡短精練為主要特征，時間一般控制在5分鐘至10分鐘，很難將所有教學(xué)內(nèi)容都囊括在內(nèi)。因此，歷史教師在制作微課的時候，要注意取舍，抓住重點教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)研究表明：在一節(jié)課之內(nèi)，學(xué)生集中注意力的時間是有限的。因此，初中歷史教師要在有限的時間之內(nèi)，使學(xué)生高效掌握重點知識和內(nèi)容，有效完成既定教學(xué)目標(biāo)。

用心制作微課，注重設(shè)計效果 在微課的制作過程中，不僅要注重實用性，還要重點關(guān)注其整體設(shè)計效果。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡階段和性格特征，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作符合他們學(xué)習(xí)能力和特點的微課。這樣才能做到有的放矢，讓學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)和探索。課后，教師還可以征求學(xué)生對歷史微課的意見和建議，及時研究改進，促進課堂效率進一步提升。

合理利用微課，積極互動交流 微課的使用是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但不是指單純地播放視頻或音頻。在播放結(jié)束后，教師要進行適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽提出觀看過程中發(fā)現(xiàn)的疑難和問題，然后組織學(xué)生進行討論，讓他們在相互交流溝通過程中加深對知識的理解和記憶。

微課在歷史教學(xué)中的運用

緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點 微課簡潔精練，每一節(jié)課大概在10分鐘左右，它的引入是為了幫助同學(xué)們更好地理解知識點。初中歷史教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，將課程重點、難點巧妙融入簡短的微課，并提供重復(fù)下載功能，讓學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)觀看。例如，在學(xué)習(xí)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》一節(jié)時，教師要找到本節(jié)的重點內(nèi)容是“貞觀之治”和“開元盛世”的具體表現(xiàn)，而難點是盛世經(jīng)濟繁榮的原因及唐玄宗為什么能夠治理好國家。首先，可以利用圖像、文字、視頻等，向?qū)W生展示諸多盛世景象，然后幫助學(xué)生分析武則天、唐玄宗的人物特點，引導(dǎo)他們自主思考出現(xiàn)盛世景象的原因，進一步幫助學(xué)生記憶、掌握和理解相關(guān)知識。

結(jié)合學(xué)生特點，提高學(xué)習(xí)能力 現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中學(xué)仍然存在班級人數(shù)較多的問題，但每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的個性特征，接受知識的能力和程度也不同。教師要結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，找到適合他們的微課運用形式。例如，在學(xué)習(xí)《明朝的科技建筑與文學(xué)》一節(jié)時，可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，讓他們分別針對科技、建筑與文學(xué)發(fā)表自己的見解，并在課堂上互相進行交流討論，每個人可以對自己擅長的部分發(fā)表自己的看法，集思廣益，這樣有助于對這節(jié)課的整體理解。

再現(xiàn)歷史場景，強化歷史情感 “以史為鏡，可以知興替”，歷史教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和歷史觀。教師在設(shè)計微課時，可以融入一些歷史故事，再現(xiàn)歷史場景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感。例如，在近代史教學(xué)中，學(xué)習(xí)《中國工農(nóng)紅軍長征》這一節(jié)內(nèi)容時，可以在微課中插入電影《長征》片段，讓學(xué)生更清晰地了解當(dāng)年中國工農(nóng)紅軍爬雪山、過草地，最后取得長征勝利的艱難過程，這樣能夠更直觀地培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷。

結(jié)束語

微課在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛。初中歷史教師可以充分發(fā)揮微課的技術(shù)優(yōu)勢，圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，合理制作和設(shè)計微課，努力發(fā)掘新型課堂教學(xué)模式，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校）