【摘要】《音樂課程標準》指出：“要加強合唱教學，使學生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人團結協(xié)作的能力?！倍斍霸谖覈W低年級歌唱教學中，尤其是以班級為單位的合唱教學，由于面對的是很多音樂零基礎的學生，所以合唱教學開展起來非常困難，好多老師知難而退。但是低年級合唱教學是中高年級合唱教學的基礎，它是中高年級合唱教學順利進行的重要基石。本文針對這一現(xiàn)象，結合自身在教學實踐中的一些思考以及文獻的閱讀，提出一些行之有效的教學方法，從而提升學生的合唱能力和協(xié)調(diào)合作的能力。

【關鍵詞】班級合唱;低年級;教學探究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

著名的匈牙利音樂教育家柯達伊曾說：“合唱教學不僅能幫助學生建立音高概念、培養(yǎng)和諧音感，而且使學生學會聆聽、學會合作，它是使音樂屬于每個人的最佳途徑?！币虼耍铣虒W是真正實現(xiàn)音樂教育的必經(jīng)之路。

在學校里，班級合唱是普及合唱教學的最佳途徑，而低年級班級合唱又是中高年級合唱教學的重要基石，下面我就把自己在教學的一些經(jīng)驗和大家分享，希望可以對大家以后的教學有所幫助。

一、低年級班級合唱教學的重要性

眾所周知，合唱教學是一個由易到難、由簡到繁的過程，學生應該經(jīng)歷從低年級到中高年級的學習過程，其中低年級合唱教學是培養(yǎng)合唱基礎能力、樹立和聲意識、豐富和聲情感體驗的關鍵期。這個階段的學生音樂聽覺最為敏感、音樂想象力最為活躍、音樂記憶和音樂情感反應正要發(fā)展，是音樂學習的黃金時期。而準確的音高節(jié)奏、聆聽音樂的能力、正確的演唱習慣及多聲部和聲意識正是合唱教學的基本要素，在學生的敏感期培養(yǎng)這些能力會有事半功倍的效果。因此，低年級是教師進行班級合唱教學的關鍵時期。在低年級階段，教師要注意引導學生用自然、科學的歌唱狀態(tài)去歌唱，使學生具備初步的合唱能力，為中高段的合唱教學打好基礎。

目前，我國小學中高年級合唱教學發(fā)展還處于薄弱環(huán)節(jié)，究其原因是低年級基礎沒有打好，缺乏系統(tǒng)、全面的教學方法，學生合唱基礎能力較弱。

二、低年級班級合唱的教學策略

（一）學情分析

1.低年級兒童生理特點

低年級是學齡兒童初始階段，這也是兒童長身體、學知識的重要階段，這一階段的兒童最主要的特點就是大腦迅速發(fā)展，身體也更加成熟。

在歌唱中，如果說情感是歌唱的靈魂，那么發(fā)聲器官就是這個靈魂的載體。人在不同時期發(fā)聲器官會有不同的變化，從嬰兒、幼兒到少兒，發(fā)聲器官也在不斷地成熟，不同年齡段有不同的特點。就音域而言，6-9歲兒童的音域為b-c?，在c?-b?音色會更好一些。發(fā)聲腔體共鳴主要是口腔和頭腔，很少用到胸腔。這一階段的兒童童聲相對穩(wěn)定，但由于喉頭還沒有發(fā)育成熟，聲帶較短，音域較窄，一般只有八到十度的音域。這個階段的兒童身體弱小，歌唱時氣息較弱，所以用比較形象、直觀的方法訓練呼吸，比如把腰圍比作氣球，讓學生吸氣時給氣球充氣，呼氣時慢慢給氣球放氣。

2.低年級兒童心理特點

據(jù)研究，6-9歲是兒童心理成長的黃金期，也是學習音樂的關鍵期。第一，情感意志不斷發(fā)展。兒童的社會情感進一步得到豐富，自主性和獨立性開始增強，對于美的追求也逐漸提升，但自控力較差，比較隨意，以感性認知為主;第二，個性得到發(fā)展。自我意識開始增強，在對別人進行評價的時候，既有優(yōu)點又有缺點，但自我評價比較片面;第三，音樂學習以無意識為主。6-9歲的兒童，對音樂的學習多以游戲活動的形式進行，因為這一年齡段的孩子比較好動，思維活躍，所以應該讓學生更多的在體驗中學習，比如借鑒國外教學法達爾克羅茲的體態(tài)律動，在播放音樂或唱歌的時候，讓學生在教室里隨著音樂的節(jié)拍走動，或即興創(chuàng)作一些適合音樂的動作，這樣可以讓學生在無意識中體驗、感受音樂。

（二）教學方法

1.節(jié)奏游戲，體驗合唱

節(jié)奏是旋律的骨架，低年級的兒童多數(shù)沒有音高概念，多聲部節(jié)奏訓練是培養(yǎng)學生多聲部音樂思維的最好開端。

（1）自然音響

節(jié)奏的訓練首先可以從生活中的自然音響開始，比如讓學生模仿風聲hu-hu，雷聲honglong-honglong，雨聲hualala，xilili……也可以模仿動物的聲音，比如小貓miaomiao，小狗wangwang，小豬lulu……讓孩子們在語言和律動中感受多聲部音響，建立多聲部思維，在多感官的氛圍中體驗、享受合唱，還可以進行即興編創(chuàng)。

（2）多聲部音程游戲

孩子的世界就是一個游戲的世界，帶著孩子做音程游戲，可以讓孩子在快樂中感受音程的奇妙色彩。

首先，在上課師生問好時，我們可以加入簡單的三度音程練習，主要用sol、mi、do這三個音;其次，老師可以利用柯爾文手勢讓學生唱單音，然后老師加入二聲部，讓學生先學會聆聽，建立多聲聽覺，之后和學生互換聲部，由易到難，反復訓練。

（3）利用聲勢和打擊樂制造多聲部

為歌曲伴奏，是學生在音樂課上最喜愛的游戲之一，因此，教師可以選取一些打擊樂，讓學生分聲部為歌曲伴奏，開始要用最簡單的節(jié)奏型，比如連續(xù)的四分音符、八分音符、前八后十六、前十六后八等。在這個環(huán)節(jié)中，教師一定提前把組分好，把要求說清楚，以免出現(xiàn)混亂，不能達到多聲部訓練的效果。在低年級教材中就有很多歌曲可以加入打擊樂，比如《嚨咚嗆》《大鼓和小鼓》《小青蛙找家》等，通過加入多聲部打擊樂練習，能夠使學生深刻感受多聲部豐富的音響。

除了教學生用簡單的打擊樂為歌曲伴奏外，還可以利用聲勢，比如用拍手代表四分音符、拍腿代表八分音符，部分同學也可以用捻指代表四分音符、跺腳代表八分音符等，既方便又有趣味，可以使學生真正在體驗中感受音樂、創(chuàng)造音樂。

2.聆聽欣賞，滲透合唱

音樂欣賞是音樂學習的重要環(huán)節(jié)，通過欣賞音樂可以陶冶性情、美化心靈。我們要從低年級開始培養(yǎng)孩子的聆聽習慣，提升孩子的音樂審美能力，從而可以真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

通過欣賞優(yōu)秀的合唱、合奏作品，豐富學生的和聲聽覺，使他們對和聲倍感親切，從而對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。

教材中也有很多優(yōu)秀的合唱、合奏作品，如合唱《雪絨花》《故鄉(xiāng)的小路》等，合奏曲《阿細跳月》《花好月圓》等。在欣賞的過程中，老師一定要提前做好案頭工作，牢牢抓住該年齡階段形象思維占主導的特點，引導學生在聆聽的過程中大膽想象，必要時可以用肢體去表達所感受到的意境。

3.歌唱教學，感受合唱

輪唱是合唱的過渡，要想唱好合唱要先唱好輪唱，用輪唱建立多聲部歌唱思維。在小學低年級階段，要先選取一些短小易唱的歌曲，慢慢地從齊唱變?yōu)檩喅纭秲芍焕匣ⅰ贰秶靽煺婷利悺返榷际呛芎玫妮喅髌?。要善于挖掘教材，編?chuàng)更多二聲部，讓學生感受豐富的二聲部。

在歌曲中，部分加入音程合唱，如在結束句中加入三度或五度音程，這樣可以降低合唱難度，使學生易于接受，也有利于培養(yǎng)學生對合唱的興趣。

三、總結

總之，讓合唱的種子在每一個孩子心中發(fā)芽，還需要我們音樂老師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學習更多國外先進的教育理念和教學手段，如奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法、柯達伊教學法等國外先進的教學方法，不斷思考，不斷改進。相信通過我們的努力，會讓更多的學生享受多聲部帶來的快樂，會讓更多的學生通過合唱的學習，學會團結協(xié)作，合作共贏。

作者簡介：杜淑一（1992—），女，漢族，山西朔州人，畢業(yè)于首都師范大學，碩士，研究方向：音樂教育。