【摘要】近年來，隨著我國新課改教育成果的不斷發(fā)展，各高校開始注重對于不同學(xué)科的教育教學(xué)方式改革。鋼琴教學(xué)作為高校一門重要的教學(xué)科目，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)有著不可替代的作用，然而，現(xiàn)階段我國有不少高校在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中還存在著諸多問題亟待解決，因此，需要因不斷引入新的教學(xué)方式和教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)作為新教學(xué)模式的一種，不僅能夠有效提升學(xué)生鋼琴演奏的積極性，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴演奏訓(xùn)練習(xí)慣，從而有助于高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的整體提升。本文首先從體驗(yàn)式教學(xué)法對于高校鋼琴教學(xué)重要性出發(fā)，分析當(dāng)前我國高校在鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用存在的主要問題，并給出提高體驗(yàn)式教學(xué)法在我國高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的有效措施，為我國鋼琴藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)演奏人才，努力推動我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;運(yùn)用分析

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中重要性

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏技巧與情感的融合

基于鋼琴教學(xué)的需求，我國高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中不僅需要學(xué)生熟練掌握鋼琴理論知識，同時(shí)需要學(xué)生掌握將鋼琴演奏技巧與情感有效融合的技能，促使學(xué)生鋼琴音樂素養(yǎng)的不斷提升。體驗(yàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式不同，其主要是通過為學(xué)生講解一些重要的鋼琴演奏技巧后，采用體驗(yàn)式情境教學(xué)的方式為學(xué)生營造合適的鋼琴訓(xùn)練演奏情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對演奏音樂作品的理解，促使學(xué)生將自身所掌握的鋼琴演奏技巧與音樂作品所表達(dá)的情感巧妙地融合在一起，從而為學(xué)生鋼琴演奏技巧和情感融合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在中西方文化不斷融合發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生作為高校鋼琴教學(xué)的主要參與者，不僅需要熟練掌握鋼琴演奏技能，同時(shí)需要具備主動參與鋼琴教學(xué)活動的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)法作為高校鋼琴教學(xué)重要模式，其能夠通過多樣化的教學(xué)方式和方法來充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動地參與到鋼琴教學(xué)活動中，促進(jìn)高校鋼琴整體教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)變層次的飛越。

（三）有助于學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的提升

與高校傳統(tǒng)的單一化鋼琴教學(xué)模式相比，在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生消除鋼琴學(xué)習(xí)過程中所積壓的緊張和厭煩情緒，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴演奏訓(xùn)練習(xí)慣，充分發(fā)揮自身的主動能動性，以更加積極主動的態(tài)度參與到學(xué)校的各項(xiàng)鋼琴教學(xué)活動中，不斷拓寬學(xué)生的鋼琴演奏思維能力，幫助學(xué)生深入地了解和熟悉更多不同種類的音樂作品，從而為學(xué)生鋼琴演奏綜合專業(yè)素養(yǎng)能力的進(jìn)一步提升奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

二、現(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)法在我國高校運(yùn)用過程中存在的主要問題

現(xiàn)階段，由于受傳統(tǒng)高校鋼琴音樂教學(xué)模式的影響，新的體驗(yàn)式教學(xué)法在我國高校鋼琴教學(xué)中的推廣和運(yùn)用成果并不是很理想，存在諸多的問題亟待解決，具體來講主要包括以下三個(gè)方面：第一，對“體驗(yàn)”二字的理解存在一定的偏差。由于受傳統(tǒng)因素的影響，我國許多高校在在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)中對“體驗(yàn)”二字內(nèi)涵的理解存在一定的偏差，從而導(dǎo)致在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中學(xué)生對教師的引導(dǎo)過多，久而久之，造成學(xué)生形式一種學(xué)習(xí)上的依賴性，大大降低體驗(yàn)式教學(xué)在鋼琴教學(xué)課堂的運(yùn)用效果和質(zhì)量;第二，形式教學(xué)化教學(xué)嚴(yán)重。部分高校教師為了改善傳統(tǒng)高校教學(xué)模式，在教學(xué)中嘗試引入新的教學(xué)模式和方法，但是在實(shí)際的教學(xué)中依然沿用著教師為中心的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的主觀能動作用，造成體驗(yàn)式教學(xué)法的過于形式化，這也是導(dǎo)致導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)整體治理不高的主要原因之一;第三，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主、科學(xué)的鋼琴體驗(yàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練習(xí)慣。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和思想的因素的影響，許多教師在實(shí)際中鋼琴教學(xué)中不注重對學(xué)生科學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和演奏習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生也缺乏主動體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)熱情，造成學(xué)生對教師在體驗(yàn)教學(xué)模式的依賴性過于嚴(yán)重，致使學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量大打折扣，這與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施初衷所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)大相徑庭[3]。

三、提高體驗(yàn)式教學(xué)法在我國高校鋼琴教學(xué)紅運(yùn)用的有效措施

（一）加深對體驗(yàn)式教學(xué)法內(nèi)涵的理解，樹立科學(xué)的鋼琴教學(xué)理念

科學(xué)的教學(xué)理念對于高校鋼琴教學(xué)活動的開展有著十分重要的作用，這就需要高校教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷嘗試引入新的教學(xué)模式，通過開展多元化的教學(xué)活動來幫助樹立科學(xué)鋼琴教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)單一、枯燥訓(xùn)練教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為鋼琴教學(xué)的主體，鼓勵(lì)他們積極主動地參與到鋼琴課堂教學(xué)活動中，不斷突破和創(chuàng)新鋼琴演奏模式，為學(xué)生掌握更多的鋼琴知識和演奏技巧奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在高校鋼琴教學(xué)中，教師也需要不斷豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，引入多種不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生接觸到更多種類的鋼琴藝術(shù)音樂，加深對鋼琴音樂美學(xué)的理解，更好地將自身的情感融入到鋼琴演奏作品中，不斷激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而為高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定良好的思想基礎(chǔ)[4]。

（二）融入新的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化高校鋼琴學(xué)習(xí)教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的其他教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)模式更加注重在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解鋼琴理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠熟練掌握更多的鋼琴演奏技巧，促使自身綜合能力和素養(yǎng)不斷提升。除此之外，教師作為高校鋼琴課程教學(xué)的重要參與者，在實(shí)際的教學(xué)中要充分發(fā)揮課外教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生鋼琴課程的參與積極性，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而為我國高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)變層次飛越目標(biāo)的達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。例如，某高校教師在鋼琴教學(xué)中，在體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施過程中，采用多元化的教學(xué)方法不斷豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，通過鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏表演形式來豐富鋼琴音樂作品風(fēng)格，從中獲得更多的音樂創(chuàng)作藝術(shù)靈感，幫助學(xué)生掌握了更多的鋼琴演奏技能，促使學(xué)生綜合鋼琴演奏素養(yǎng)能力不斷提升。

（三）組建綜合專業(yè)素養(yǎng)能力高的教師團(tuán)隊(duì)

在中西方文化交流不斷加強(qiáng)的時(shí)代背景下，我國高校想要進(jìn)一步與時(shí)代接軌，促使高校鋼琴教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變層次的飛越，就需要結(jié)合自身高校發(fā)展實(shí)際需求注重和做好對教師團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)工作，科學(xué)合理地發(fā)揮高校教師在鋼琴教學(xué)中的積極性引導(dǎo)作用，為我國鋼琴音樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。組建綜合專業(yè)素養(yǎng)高教師團(tuán)隊(duì)需要做好以下幾點(diǎn)：第一，給予高校鋼琴教師更多參與鋼琴教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會。通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)幫助教師掌握更多的鋼琴教學(xué)方式，促使教師在培訓(xùn)中充分意識到自身的不足，從而以更加謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力;第二，教師也要在校園內(nèi)開展多元化的鋼琴表演交流活動，通過多種形式的鋼琴演奏交流教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到鋼琴教學(xué)中，成為高校鋼琴教學(xué)活動的主體，并通過實(shí)際的鋼琴演奏表演積累更多的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生整體鋼琴演奏能力不斷提升;第三，教師還需要結(jié)合實(shí)際的鋼琴教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)氛圍，不斷提升學(xué)生的鋼琴教學(xué)的體驗(yàn)觸感，豐富學(xué)生的鋼琴情感體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。例如，某高校為了提升鋼琴教師隊(duì)伍整體綜合專業(yè)素養(yǎng)，定期安排該校的鋼琴教師到校外進(jìn)行專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)教學(xué)，并在培訓(xùn)階段尾聲對培訓(xùn)教師進(jìn)行一次綜合專業(yè)素養(yǎng)能力考核，最終結(jié)合整體的培訓(xùn)成績和考核成精對教師進(jìn)行教學(xué)能力崗位評估，激勵(lì)教師通過學(xué)習(xí)不斷豐富自身綜合專業(yè)素養(yǎng)，為高校整體鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升奠定打下良好的基礎(chǔ)[5]。

（四）做好高校鋼琴教學(xué)評價(jià)活動的開展

基于鋼琴體驗(yàn)式將教學(xué)模式的需求，高校在實(shí)際的鋼琴教學(xué)活動中需要做好鋼琴教學(xué)評價(jià)活動的開展活動，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生鋼琴藝術(shù)修養(yǎng)能力的不斷提升。現(xiàn)階段，我國高校鋼琴教學(xué)評價(jià)活動的開展需要做好以下幾點(diǎn)工作：第一，學(xué)生和教師作為鋼琴體驗(yàn)教學(xué)評價(jià)活動的主要參與者，學(xué)校需要全面了解學(xué)生與教師在體驗(yàn)式教學(xué)模式融入鋼琴實(shí)際教學(xué)活動的態(tài)度，并結(jié)合學(xué)生與教師的意見做好相關(guān)教學(xué)活動安排工作的調(diào)整;第二，在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師也需要定期組織和安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏體驗(yàn)交流和訪談活動，幫助學(xué)生積累更多的鋼琴演奏和表演經(jīng)驗(yàn);第三，注重對體驗(yàn)式教學(xué)模式中學(xué)生的鋼琴演奏情感評價(jià)培養(yǎng)工作。與傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式的不同，體驗(yàn)式教學(xué)模式中更注重對學(xué)生鋼琴演奏情感的評價(jià)把握，通過開展多元化的鋼琴演奏活動幫助學(xué)生掌握更多的鋼琴演奏技能，豐富自身的音樂演奏情感融入，促使高校鋼琴體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量和效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)變層次的飛越目標(biāo)[6]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中西方藝術(shù)文化交流不斷擴(kuò)展延伸的時(shí)代背景下，我國高校在鋼琴教學(xué)中存在的諸多也在不斷暴露出來，對此需要各高校結(jié)合是自身的所教學(xué)實(shí)際需求，做好體驗(yàn)式教學(xué)方法的引入和教學(xué)活動開展工作，通過樹立科學(xué)的體驗(yàn)鋼琴教學(xué)模式，開展多元化的體驗(yàn)教學(xué)活動來不斷激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣，促使其綜合專業(yè)素養(yǎng)能力的不斷提升，從而為進(jìn)一步體驗(yàn)式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量和效果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：馬菲（1988—），女，河南省新密市人，碩士，講師，研究方向：音樂藝術(shù)（鋼琴）。