趙陶

摘 要 時代是在不斷變化發(fā)展的，在信息化的潮流中，我們又進(jìn)入了全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的多元化學(xué)習(xí)需求，某些教師的知識水平也不足以解答學(xué)生的所有疑問。而移動微型學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以及更機(jī)動靈活的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受場地、時間的限制，是教學(xué)方式的跨越式創(chuàng)新，更是教育的一大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)時代 移動微型學(xué)習(xí) 大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

長期以來，在大學(xué)英語教學(xué)中，我們都習(xí)慣了以面對面的方式來進(jìn)行授課和聽課，在教師的板書和多媒體的展示中獲取知識。隨著信息化時代的到來，各個高校都普及了多媒體設(shè)備，因此，多媒體教學(xué)一度成為了熱門的教學(xué)方式。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動微型學(xué)習(xí)方式又成了新的熱門學(xué)習(xí)方式，對當(dāng)下乃至未來的教育行業(yè)都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1移動微型學(xué)習(xí)方式概述

1.1“慕課+微課”方式

目前，有許多高校已經(jīng)探索出了“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)方式，也取得了不錯的成效，但是，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)合“慕課+微課”的方式，能夠讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮最大的效用。慕課和微課實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)視頻的方式來達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、疑難解答以及課外知識補(bǔ)充的效果。通過慕課平臺的自主學(xué)習(xí)，可以提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

1.2微信公眾平臺等方式

目前，在我們的日常生活中，微信幾乎成了使用頻率最高、使用范圍最廣的社交軟件，如果以此為突破口來實(shí)現(xiàn)移動微型學(xué)習(xí)，那么一定能在學(xué)生中大受歡迎。在各大高校中，英語視聽說課程一般都安排在語音實(shí)驗(yàn)室，這些教室的數(shù)量一般都比較緊缺，而且離學(xué)生宿舍較遠(yuǎn)，部分高校還會出現(xiàn)語音設(shè)備老化、設(shè)備故障等問題，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。而且，視聽說課程一般是兩周一次，這種低頻率的教學(xué)不僅不能讓學(xué)生很好地掌握知識，訓(xùn)練口語技能，更是有可能會讓學(xué)生出現(xiàn)剛學(xué)就忘的尷尬現(xiàn)象。而微信公眾平臺就可以很好地解決這一問題。首先在內(nèi)容上，微信公眾平臺可以每天發(fā)布最新的英語訊息，可以是優(yōu)美的外刊文章，可以是有趣的外文寓言故事，也可以是聽寫材料和教學(xué)視頻。這種每日推送的方式可以讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的氛圍中，提升英語口語水平。

1.3英語教學(xué)app等方式

在手機(jī)、電腦的app商城中，早已經(jīng)出現(xiàn)了內(nèi)容豐富、形式多樣的英語學(xué)習(xí)軟件，例如有道詞典app、百度翻譯app，背單詞的扇貝app、陌陌app，以及電腦客戶端的Aegisub視頻字幕軟件，手機(jī)app多是采用打卡的方式來讓使用者堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建一個小社交圈的方式，來鼓勵這個小集體內(nèi)的人互相監(jiān)督學(xué)習(xí)。而視頻字幕軟件則是鍛煉學(xué)生聽力的絕佳軟件。

2互聯(lián)網(wǎng)+”時代移動微型學(xué)習(xí)對大學(xué)英語教學(xué)的影響

2.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是帶著“完成任務(wù)”的心態(tài)而參與到英語學(xué)習(xí)中來，雖然各大高校為了提升英語教學(xué)水平，都紛紛對教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學(xué)生的休息時間，靠嚴(yán)格的考勤安排，這些方式雖然能夠讓學(xué)生的英語水平得到顯著提高，但學(xué)生在這種高壓狀態(tài)下，很容易對英語產(chǎn)生厭煩情緒，甚至演變成憎惡心理。這樣的狀態(tài)十分不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步消化，在離開大學(xué)后，這種離開管束的狀態(tài)也很容易讓學(xué)生陷入迷茫，不利于其今后的發(fā)展。而移動微型學(xué)習(xí)方式卻可以讓學(xué)生變被動為主動，從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。由于移動學(xué)習(xí)方式不受時間、空間的限制，因此學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，線上的教學(xué)內(nèi)容比起線下教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和枯燥，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2提供豐富的教學(xué)資源

當(dāng)前，高校的課堂組織形式依然是班級授課，有利于發(fā)揮教師和集體教育的優(yōu)勢，對于提高教學(xué)效率起到了一定作用。但是班級授課方式有一個巨大的缺陷，那就是教學(xué)內(nèi)容的有限，并且教學(xué)效果受教師個人的專業(yè)水平影響，往往會千差萬別。在移動微型學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解在往常的45分鐘課程里了解不到的知識以及解答不了的疑問，也可以不受教師知識水平的限制而盡情獲取自己想要了解的知識。這樣一來，學(xué)生手中掌握的教學(xué)資源就得到了極大的豐富，可以實(shí)時更新自身知識體系，緊跟時代潮流。另一方面，教師也能在這種新型學(xué)習(xí)方式中受益良多，移動學(xué)習(xí)平臺不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，也可以是教師們集體“充電”的平臺，不斷提高自己的專業(yè)能力，才能取得更好的教學(xué)效果。

2.3減輕教師負(fù)擔(dān)，提升課堂效果

移動微型學(xué)習(xí)方式實(shí)際上是充當(dāng)了“課外輔導(dǎo)老師”這一職責(zé)，許多學(xué)生在課上沒有得到及時解答的問題，都可以在課下尋求答案。因?yàn)榇髮W(xué)英語教師的能力和精力畢竟是有限的，在教學(xué)過程中難免有力不從心的地方，這個時候，移動學(xué)習(xí)平臺就很好地減輕了教師負(fù)擔(dān)。并且，由于學(xué)生可以在移動平臺上進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課外的知識補(bǔ)充，因而無形中提高了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度，有利于提高課堂效率。

3結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，移動新型學(xué)習(xí)方式是從教學(xué)結(jié)構(gòu)變革角度進(jìn)行的一種嘗試。但是，任何新興事物的發(fā)展都不會是一帆風(fēng)順的，總會面臨許多曲折。如果各大高校能夠抓住時代浪潮賦予的這一機(jī)遇，充分利用移動學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，那么將會給高校的英語教學(xué)帶來巨大的變化，推動高校的英語教學(xué)體系又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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