高海斌

摘要：我們所講的內(nèi)容能被學(xué)生快吸收，并且具有舉一反三能力，不存在經(jīng)常講還出錯的這種情況。這是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率談?wù)勛约旱恼J識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;目標

“事半功倍”是我們?nèi)巳俗非蟮哪繕?，我們不論做什么都希望自己付出的勞動能得到最大的回報。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常付出了許多辛苦與努力，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)卻提高不大。這讓我們很是惱火，這說明我們教學(xué)的有效性不強。我們要想提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，我們就要不斷地探索思考，尋求更好的教學(xué)形式與方法，以提高教學(xué)的有效性。

一、明確教學(xué)目標

古人云“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。我們要提高教學(xué)的有效性，首先我們就要讓自己的教學(xué)有針對性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要目標明確，這樣才能讓我們的課堂教學(xué)循序漸進，“導(dǎo)”和“學(xué)”有序。我們課前備課時要做到精細化。不但要認真鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點，采用的教學(xué)方法，該準備教具，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認知特點選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環(huán)節(jié)相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學(xué)基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促成大面積提高。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

我們常會說學(xué)生有時是“超水平”發(fā)揮，為什么？是因為他們進入了一個讓自己非常愉快而放松的情境中，激發(fā)出了自己的最大能量。由此，我們知道合適的情境對我們學(xué)習(xí)的重要性了。我們要想每一節(jié)學(xué)生都能挖掘自己的潛能，那我們在教學(xué)中就要給他們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、聯(lián)系生活，結(jié)合趣味故事導(dǎo)入新課。小學(xué)生都喜歡充滿趣味的內(nèi)容，教學(xué)中，我們要吸引學(xué)生的興趣，可以聯(lián)系我們的生活實際，結(jié)合趣味故事來進行導(dǎo)入。這種方法特別受學(xué)生歡迎。一是它讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，可以解決生活中的問題;二是學(xué)生感覺有趣，可以更投入地來學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。

2、手腦結(jié)合，加深印象。小學(xué)生好動，持久注意力差。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些學(xué)生活動，讓學(xué)生通過自己動手測量、演示或操作來解決實際問題，從中獲得知識，收獲成功的喜悅。這既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。兒童往往是在操作中觀察與思考的，學(xué)生通過操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，展現(xiàn)自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地促進學(xué)生主動探索，

3、營造“競爭”情境，激趣樂學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及兒童好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)好習(xí)慣

我們要想提高教學(xué)效率，還需要做些“慢的事”——培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這可不是一件容易做的事，必須要經(jīng)過長時間的嚴格要求與訓(xùn)練才行。我們在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生成績好，并不見得就是他比其他孩子聰明，而是因為他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，做什么事都有條不紊，認真仔細。而有的孩子看起來挺聰明的，而且聽課也還比較投入，但是每次考試的成績卻都不盡人意。這是因為他總是丟三落四，馬馬虎虎的。因此，我認為我們要想提高教學(xué)效率，必須要有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來保駕護航。

我們都知道小學(xué)生自制力弱，根本管不住自己，我們要想讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須要嚴格要求學(xué)生。學(xué)生這是的可塑性極強，我們對他們嚴格一點，可以把他們塑造成自律性強的人;我們對他們松一點，他們就變成懶懶散散的人了，做事總抱著應(yīng)付了事的態(tài)度。比如，我們要想學(xué)生計算的正確率高，那如果簡單問題出錯，就懲罰他們加倍繼續(xù)做計算題，而且還要他們在規(guī)定的時間完成。經(jīng)常這樣做，學(xué)生就會明白“欲速則不達”，他們本來想快點做完去玩，反而因此耽誤時間。如果一開始就認真做，自然不會受罰，也就有更多的時間玩。還比如，我們要求學(xué)生書寫工整，剛開始一定要經(jīng)常強調(diào)，遇到寫得不工整，一定讓他們重寫，直道寫好為止。反復(fù)幾次后，現(xiàn)在班上已經(jīng)沒有寫作業(yè)潦草的人了。我經(jīng)常說學(xué)生“寫得好不好是水平問題，寫得工不工整是態(tài)度問題”。

四、聯(lián)系生活實際

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了應(yīng)用。如果我們只是讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識用于解答練習(xí)題與考試題。學(xué)生就會覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒什么用。學(xué)習(xí)自然也就缺乏動力。其實，我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，只要我們善于去挖掘利用，可以找出很多生動的例子用于教學(xué)。比如，計算裝修時的地板磚的面積需要用到我們數(shù)學(xué)中的正方形與長方形的面積公式。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科。

五、學(xué)會做教學(xué)的反思

過去，我們認為一堂課上完了就算完了，不習(xí)慣做課后反思。其實，這課后反思應(yīng)該每節(jié)課后都做，它讓我們反省自己的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于優(yōu)缺點對一個總結(jié)，以便我們總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。