袁懷永

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中去。微視頻作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物有助于老師將知識(shí)點(diǎn)濃縮，方便學(xué)生們學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案也是基于此特點(diǎn)，主張以學(xué)帶教，符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)于學(xué)生們的要求。初中處于學(xué)生們成才的關(guān)鍵階段，需要老師們集思廣益，采取合適的教學(xué)方法。因此，本文將就微視頻和導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的課堂改革提出一些建議，旨在為初中化學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);微視頻;導(dǎo)學(xué)案

一、初中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)背景之下，各科的教學(xué)方式都發(fā)生了非常大的改變。微視頻是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的使用應(yīng)運(yùn)而生，老師可以將本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案則是近年提出來(lái)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)促使我國(guó)的教育改革力度進(jìn)一步加大。值得一提的是，微視頻的出現(xiàn)和導(dǎo)學(xué)案的提出都是基于同一個(gè)因素，主張通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定可行的教學(xué)方案，在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，讓老師寓教于樂(lè)。初中化學(xué)課的開(kāi)設(shè)是學(xué)生們首次接觸化學(xué)的階段，初中的化學(xué)老師應(yīng)該要充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，使得初中的化學(xué)課堂更具活力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中微視頻與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合研究

大多數(shù)的初中生都是在初三的時(shí)候才開(kāi)始接觸化學(xué)這個(gè)科目，一開(kāi)始會(huì)因?yàn)閷?duì)化學(xué)學(xué)科的好奇而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，但是要將化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解透徹、融匯貫通則需要學(xué)生們花費(fèi)不少的功夫，對(duì)于理科基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的化學(xué)理論學(xué)習(xí)容易讓他們失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力和積極性，進(jìn)而在課堂上的活躍度不高。一份導(dǎo)學(xué)案的基本要素包括學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過(guò)程的具體內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)方法建議，課前預(yù)習(xí)和課中學(xué)習(xí)，課后的檢測(cè)與練習(xí)以及課后反思。它體現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，符合學(xué)生們的認(rèn)知過(guò)程和規(guī)律，一方面有助于老師提高自己的教學(xué)效果，另一方面有助于學(xué)生們提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。所以，初中的化學(xué)老師需要恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化的設(shè)備和教學(xué)理念，也就是本文所要探討的微視頻和導(dǎo)學(xué)案，對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革創(chuàng)新，帶動(dòng)起學(xué)生的積極性。

首先，初中的化學(xué)老師需要選擇好合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻制作。初中階段的學(xué)生們對(duì)于化學(xué)這個(gè)概念還比較陌生，教材里面涉及到的知識(shí)點(diǎn)自己也不夠明白清楚，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確的把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，初中的化學(xué)老師可以充分地利用微視頻制作，在備課的過(guò)程中先按照導(dǎo)學(xué)案的要求，選擇好合適的教學(xué)內(nèi)容。以初中的化學(xué)“四種化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型”為例，這一講老師主要要讓學(xué)生們能夠理解化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。所以初中化學(xué)老師在進(jìn)行微視頻制作的過(guò)程中，可以通過(guò)在視頻中做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步理解這四個(gè)化學(xué)反應(yīng)，例如在講解化合反應(yīng)的時(shí)候，老師可以通過(guò)將水和二氧化碳混合在一起形成碳酸，將A+B=AB這樣一個(gè)抽象的公式具體化。視頻錄制完成之后化學(xué)老師可以發(fā)送至學(xué)生的班群里，布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在課堂上通過(guò)讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)成果。

其次，將微視頻與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要求老師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的基本要素要求，在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后要求對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)要有評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)的過(guò)程。所以老師們?cè)谝还?jié)知識(shí)點(diǎn)的微視頻錄制要分成兩個(gè)版塊，一個(gè)用于課前預(yù)習(xí)，一個(gè)用于課后復(fù)習(xí)檢測(cè)。在課后的微視頻制作過(guò)程中，老師們應(yīng)該要以檢測(cè)的目的為主，同樣是以初中的化學(xué)“四種化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型”為例，在這一講的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們接觸到了四個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生們理解了各個(gè)公式里面抽象的字母所表示的含義，所以在第二個(gè)微視頻制作的過(guò)程中，老師更需要注重檢測(cè)學(xué)生們的應(yīng)用能力。例如水加上二氧化碳會(huì)形成碳酸，老師可以說(shuō)出前半部分，讓學(xué)生們答出碳酸，然后老師應(yīng)該要統(tǒng)計(jì)具體有多少的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答這些問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、小結(jié)

綜上所述，微視頻與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合有助于促進(jìn)初中化學(xué)的教學(xué)效果提升。學(xué)生們通過(guò)在課前對(duì)視頻的觀看預(yù)習(xí)和課堂上的老師講解以及課后的習(xí)題鞏固形成了一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律。初中是關(guān)系到學(xué)生們高中升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入高中的好壞可能會(huì)直接影響到學(xué)生們今后的發(fā)展，因此，作為初中的化學(xué)教師，在進(jìn)行初中課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要積極地進(jìn)行備課，結(jié)合微視頻和導(dǎo)學(xué)案根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方式，激起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生們能夠在初中的階段打好基礎(chǔ)，鍛煉好自己的邏輯思維能力，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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