張永平

摘要：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不但可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，就要改變以往對(duì)學(xué)生的教育方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，合理制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，在課堂教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為其指點(diǎn)迷津，使其改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的看法，積極參與課堂教學(xué)中，在高效率的學(xué)習(xí)中促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往灌輸式和填鴨式等無法發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)方式，貫徹落實(shí)教學(xué)改革所提出的教學(xué)要求，即在教學(xué)活動(dòng)中，教師要意識(shí)到學(xué)生在課堂主體地位的重要性，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，使用多種方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此過程中鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、積極探索，通過自己的努力來學(xué)習(xí)和掌握新知，不但能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠潛移默化的培養(yǎng)觀察能力、獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的第一要?jiǎng)?wù)，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，何談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做起，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和幫助，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)還要變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索，在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)的參與課堂，而不是被動(dòng)的接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，教師就要積極發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，利用學(xué)生對(duì)于時(shí)鐘的熟悉來讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)24小時(shí)的計(jì)時(shí)法。學(xué)生對(duì)于12時(shí)計(jì)時(shí)法很熟悉，但是卻不了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，教師可以將12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的嘗試之中既熟悉規(guī)律，又自主的探索和了解24計(jì)時(shí)法的應(yīng)用。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)于24時(shí)計(jì)時(shí)法的掌握完全是在教師的引導(dǎo)之下自主自發(fā)進(jìn)行，這樣學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)內(nèi)容的印象更為深刻，而且通過這樣的方式，學(xué)生更加能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，原本枯燥的課堂氣氛也變得活躍起來，學(xué)生在更加寬松和愉悅的課堂環(huán)境之中，積極性也比以往高了許多。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

好奇、活潑、貪玩是小學(xué)生的代名詞，相比枯燥的乏味的課堂學(xué)習(xí)，他們更愿意將注意力分散到其他地方，使得走神，不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象屢見不鮮。針對(duì)這種課堂現(xiàn)象，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，借此吸引學(xué)生的注意力，激活他們的思維和興趣，讓學(xué)生在探究未知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。例如，在“加減法”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境將數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生感興趣的話題相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。再如，在“正方形的周長”學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折出正方形，在折的過程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)正方形的四個(gè)邊一樣長，正方形的周長就是四個(gè)一樣的邊長的和。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用乘法的方式求周長，即邊長乘以4，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的同時(shí)接觸一下乘法運(yùn)算。教師還可以再進(jìn)一步讓學(xué)生求解長方形的周長，由淺入深，循序漸進(jìn)，利用創(chuàng)設(shè)的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以通過課堂游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比如說，讓學(xué)生把正方形折成三角形、把圓形折成圓錐等，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境外，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂教學(xué)中。例如，在“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以通過圖形或者實(shí)物來展示分?jǐn)?shù)的概念，可以借助多媒體在大屏幕上展示一個(gè)月餅，并提問：“圖中的月餅想要分給八個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友都要得到同樣多的月餅，你知道怎么分嗎？請(qǐng)說出理由?！睂?duì)于這個(gè)問題，學(xué)生會(huì)感覺比較貼近自己的生活，會(huì)開動(dòng)腦筋思考，并且教師在學(xué)生回答問題的過程中逐步深化問題，從而引出分?jǐn)?shù)的概念，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，能更加有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和自主學(xué)習(xí)性，使他們能夠?qū)處熖岢龅膯栴}做出積極主動(dòng)的思考，真正的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

四、加強(qiáng)與家長的溝通交流

家長是孩子的第一任老師，不但擁有陪伴孩子成長的重?fù)?dān)，還有教育孩子的義務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不但要重視教學(xué)改革，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，還要加強(qiáng)與家長的夠交流，使家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力。學(xué)生在家長的引導(dǎo)下把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，才能更好地理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。隨著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用的深入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣?？傊?，學(xué)生應(yīng)在教師的積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，通過自己的實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦去思考、發(fā)現(xiàn)與探索，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成就感。學(xué)生也只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)中找到快樂，享受學(xué)習(xí)，才能在素質(zhì)教育中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的具備對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說有著深遠(yuǎn)影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到快樂和激情，不再是學(xué)習(xí)的工具，而是學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉未.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017，22（33）：105-106.

[2]支啟霞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018，30（12）：223-225.

[3]魏翠萍.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，21（10）：120-122.

[4]張莉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，45（07）：156-157.