【摘要】時代的不斷發(fā)展對高校教育提出了新的改革要求，促進學生的全面發(fā)展是培養(yǎng)高水平綜合素質(zhì)人才的重要途徑。高校舞蹈教育是美育的重要形式之一，對提升學生鑒賞美的能力具有積極的促進作用。本文針對當前我國高校舞蹈教育的實際狀況，探析了舞蹈教育的審美價值，從教學、育人兩個方面指出高校舞蹈教育中審美教育的重要意義，最后提升強化高校舞蹈教育中審美教育的幾條策略。

【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈教學;審美教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

引言

舞蹈是多種藝術(shù)元素的綜合體，包括舞者的肢體動作、優(yōu)美的舞臺布置、動人的背景音樂等，多元素的結(jié)合彰顯了舞蹈藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵，給觀眾以美的享受。現(xiàn)代高校的舞蹈教學，對審美教育尤為重視，因為在新的時代背景下，審美教學能夠有效提升舞蹈教學的質(zhì)量，審美價值的體現(xiàn)有助于進一步表現(xiàn)舞蹈的魅力所在，因此對舞蹈教學中的審美教育開展深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、舞蹈教育中的審美價值探析

由于舞蹈本身融合了多種類型的藝術(shù)元素，因此舞蹈審美具有多元化的特點。第一，舞蹈的形象之美。通常舞蹈給觀眾帶來的最直觀的印象就是舞蹈演員的美麗形象，身著特制的表演服飾，裝扮成生動的、鮮明的人物形象，然后在燈光、音樂、舞臺背景的襯托下，以豐富的肢體動作和靈越的表情，向觀眾詮釋舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵，展現(xiàn)舞蹈的獨特魅力。第二，舞蹈的力量之美。舞蹈演員主要是通過豐富的肢體動作來表現(xiàn)人物特點和故事內(nèi)涵，因此力量美在舞蹈動作中得以完美的體現(xiàn)，特別是在一些由男演員完成的舞蹈作品中，力量感是非常重要的審美標準之一，強悍有力的肢體動作有助于彰顯舞蹈作品的藝術(shù)風格。第三，舞蹈的神韻之美。優(yōu)秀的舞蹈作品能夠帶給觀眾強烈的情感體驗，這要求舞蹈演員將情感融合在肢體動作中，在藝術(shù)演繹過程中逐步的抒發(fā)和呈現(xiàn)出來，進而將舞蹈作品的神韻傳遞給觀眾。神韻也可以稱之為舞蹈作品的精髓，是舞蹈作品最為核心的審美價值所在。

二、高校舞蹈教學中進行審美教育的意義

（一）教學意義

現(xiàn)代化高校教育的目標是促進學生德智體美勞全面發(fā)展，近年來高校非常重視對學生開展審美教育，美育的作用不僅在于提高學生的審美能力、豐富學生的精神生活，而且還有助于推進德育和智育。高校舞蹈教學是美育的一種方式，隨著舞蹈教學的廣泛化開展，審美教育逐漸發(fā)揮現(xiàn)實的教育價值。舞蹈作品通常來源于現(xiàn)實生活，并在尊重現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加以藝術(shù)創(chuàng)造，最后以藝術(shù)作品的形式向觀眾呈現(xiàn)。高校舞蹈教學中的審美教育有助于提升學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，感知人生的美好，培養(yǎng)健康向上的思想情操。完成對舞蹈動作的學習之后，學生可以利用豐富的肢體語言表達個人情感，從而進行藝術(shù)創(chuàng)作，換句話說從發(fā)現(xiàn)和感受美上升到創(chuàng)造美的層次。

（二）育人意義

在審美教育的眾多形式中，舞蹈教學具有一定的優(yōu)勢，因為學生普遍對舞蹈具有一定的學習興趣，舞蹈教學過程中指導學生用個人的肢體動作和表情體驗舞蹈之美、創(chuàng)造舞蹈之美，在這個過程中學生對美的鑒定標準、鑒定能力都隨之提升。而且舞蹈教學的審美教育還能夠豐富學生的想象力，這對藝術(shù)創(chuàng)造具有非常積極的現(xiàn)實意義，優(yōu)秀的舞蹈作品主要是通過肢體動作和觀眾完成情感傳遞，學生在學習舞蹈的過程中通過想象和聯(lián)想，感知舞蹈作品的藝術(shù)內(nèi)涵，感悟故事人物的心理和情感，進而利用自身的動作和表情進行詮釋，這個藝術(shù)創(chuàng)造的過程能夠進一步開發(fā)學生智力，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力。高校舞蹈教學中的審美教育還能夠提升學生氣質(zhì)，氣質(zhì)體現(xiàn)在一個人的外在表現(xiàn)上，是除個人素質(zhì)、知識水平之外，表現(xiàn)個人特點的一個重要方面，氣質(zhì)可以反映出人的精神面貌，因此高校舞蹈教學中的審美教育對提升文化事業(yè)主力軍的整體素質(zhì)水平具有非常積極的促進作用。

三、高校舞蹈教學中有效融入審美教育的策略

（一）借助多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學生鑒賞能力

欣賞舞蹈作品、觀察舞蹈動作是學生學習舞蹈的開端，因此高校舞蹈教學過程中應(yīng)該設(shè)計舞蹈欣賞的環(huán)節(jié)，使學生充分感受舞蹈之美，把握舞蹈作品特有的風格特征?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)備為舞蹈作品鑒賞提供了極大的便利，作為輔助教學設(shè)備，多媒體能夠把音樂、圖像及影視結(jié)合起來進行播放，對于重點的動作可以進行慢放，或者重復播放，因此學生在欣賞舞蹈作品時，可以通過細致反復的觀察，分析舞蹈動作的藝術(shù)表現(xiàn)力，總結(jié)舞蹈作品所抒發(fā)的思想情感，直至學生真正把握舞蹈作品中各肢體動作的技巧。不斷地進行多媒體教學，可以幫助學生建立舞蹈作品鑒賞能力，提高學生對美的感知力，培養(yǎng)綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習舞蹈的熱情和積極性，同時提高學生的學習和掌握能力。

（二）結(jié)合生活實際，豐富教學素材

舞蹈作品不僅能夠給人以美的享受，同時也能夠陶冶人的情操，激發(fā)人們對于美好的追求和向往，對學生來說，舞蹈教育的主要作用在于逐步美化學生的思想道德、提高學生的審美能力。舞蹈雖然是一種藝術(shù)形式，但是和現(xiàn)實生活之間具有非常密切的聯(lián)系，所以高校舞蹈教育應(yīng)該結(jié)合生活實際開展教學，在教材中融入現(xiàn)實類的題材。抽象化的教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，無法激發(fā)學生學習的興趣，相反，來自于社會生活、接近大自然的教學題材具有較強的感染力，學生更容易在這類題材中獲得美的體驗，因而能夠愉悅地、熱情地投入到舞蹈學習中，并在學習過程中逐步培養(yǎng)其對舞蹈藝術(shù)的欣賞力。

（三）通過課程優(yōu)化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

高校傳統(tǒng)的舞蹈教學課程在某些方面已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的教育需求，因此進行課程改革和創(chuàng)新是當前提升高校舞蹈教育中審美教育質(zhì)量的重要途徑，以提升學生創(chuàng)造力為目標進行課程優(yōu)化可以從三個方面入手：（1）鼓勵學生自編自排舞蹈作品。傳統(tǒng)舞蹈教學的重點在于教授環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)造所占的教育比重比較少，在學生掌握了基本理論而且具有良好舞蹈功底的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該多鼓勵學生自己設(shè)計動作、編排舞蹈作品，在這個過程中能夠進一步加深學生對于舞蹈內(nèi)涵的理解，檢查和修正的過程中學生創(chuàng)造美的能力將得到有效的提升。（2）以小組為單位進行舞蹈表演和評比。舞蹈表演和評比的過程，既是對學生表演能力的檢驗和提升過程，同時也是進一步完善學生舞蹈作品的過程。每個小組的成員可以互相切磋和交流，找出舞蹈動作的缺陷以及故事情節(jié)上的不足，并通過合作交流進行完善和改進，同時小組和小組之間可以互相學習，取長補短，不斷提升作品的表現(xiàn)力，增強學生的創(chuàng)造能力。（3）鑒賞著名的舞蹈作品。舞蹈教學過程中教師可以組織學生共同欣賞和學習舞蹈大家的成名作品，分析和研究舞蹈動作的技巧性，交流舞蹈作品抒發(fā)的思想情感。此外教師應(yīng)該鼓勵學生指出作品中的不足，并在此基礎(chǔ)上進行改進和創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。通過對優(yōu)秀舞蹈作品進行鑒賞，能夠提高學生的審美標準，培養(yǎng)學生的思辨能力。

四、結(jié)語

高校舞蹈教育中的審美教育是一個系統(tǒng)的、循序漸進的過程，改善舞蹈教學的形式和方法，有助于提高學生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。舞蹈作品本身來源于現(xiàn)實生活，同時以現(xiàn)實為基礎(chǔ)進一步進行了藝術(shù)加工和創(chuàng)作，學生在舞蹈學習過程中可以不斷發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，同時將豐富的情感寄托于肢體動作，以藝術(shù)的方式向觀眾呈現(xiàn)，與觀眾進行美的交流。

參考文獻

[1]曹可環(huán).高校舞蹈教學中的審美教育探討[J].藝術(shù)評鑒，2018，570（19）：128-129.

[2]賴瓊瓊.談舞蹈教育與審美教育的科學整合[J].青春歲月，2017（6）：196.

作者簡介：殷芳園（1985—），女，山西定襄，學士，研究方向：舞蹈大學教師。