高杰

【摘要】基于教學(xué)改革背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是學(xué)生未來成長必備的綜合素質(zhì)，也成為中職教育的教學(xué)重點(diǎn)，因而本文將圍繞中職的音樂教學(xué)展開論述，主要側(cè)重于如何在開展音樂欣賞教學(xué)的同時(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

基于現(xiàn)代職業(yè)教育核心素養(yǎng)的大背景下，中職院校不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要通過教學(xué)方式的合理化來強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)具備的必要性。通過加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)音樂欣賞教學(xué)與中職學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是有著很重要的關(guān)系。通過音樂鑒賞課，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的音樂知識(shí)，感受到音樂的美，從而改變他們對(duì)這門學(xué)科的看法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的基本素養(yǎng)的建立。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

2014年，教育部明確提出“核心素養(yǎng)”，并且強(qiáng)調(diào)課程改革中突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視起以核心素養(yǎng)來立德樹人。學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容就是：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。簡單來說，核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必需的素質(zhì)、能力和道德品格，從音樂學(xué)科的角度來看，它不僅指在音樂學(xué)科上的知識(shí)與技能的習(xí)得與掌握，更是指學(xué)生個(gè)體在現(xiàn)在以及未來社會(huì)中應(yīng)該具備的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及關(guān)鍵性的能力等等。落實(shí)到學(xué)校的音樂教學(xué)當(dāng)中來看，是引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，使之為人的終身發(fā)展服務(wù)，從課程的角度來看，核心素養(yǎng)所涉及的學(xué)科知識(shí)較為廣泛，是國家教育目標(biāo)的具體化，它關(guān)注的是人的全面發(fā)展，更加傾向于和諧教育，自主發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐等多方面。

在音樂欣賞課上就要求學(xué)生必備音樂核心素養(yǎng)，就是核心素養(yǎng)在音樂學(xué)科中的綜合表現(xiàn)，是指學(xué)生應(yīng)該具備的滿足個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及形成的對(duì)音樂的感知、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的素質(zhì)。

二、音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

（一）音樂欣賞課為學(xué)生提供了一個(gè)心靈放松的機(jī)會(huì)

中職學(xué)生在緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)之余，同樣也希望身心得到放松，讓他們可以無拘無束的在思想和學(xué)業(yè)上兩不耽誤，如讓中職學(xué)生通過音樂鑒賞課去聆聽和欣賞一些世界著名曲子，可以使這些學(xué)生的心情變好，壓力也能夠得到釋放，通過學(xué)生之間對(duì)音樂的交流和探討，可以為學(xué)生創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境，學(xué)生作為傾聽者還可以以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步通過展開班級(jí)、院系、社團(tuán)等形式的音樂鑒賞來進(jìn)行音樂更深層次的學(xué)習(xí)與交流，這樣的教學(xué)方式，無疑是為中職學(xué)生提供了一個(gè)比較重要的環(huán)境，從而有利于學(xué)生產(chǎn)生思想上的升華與共鳴，有助于中職學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（二）音樂欣賞課是中職學(xué)生核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)方式之一

音樂作為人類智慧的結(jié)晶，具有持久的生命力、具有巨大的感染力和豐富的創(chuàng)造力。許多音樂無論是國內(nèi)外的作品還是國內(nèi)的作品都凝聚著人類高超的智慧和偉大的精神，具有豐富的內(nèi)涵、深邃的思想。因而在音樂欣賞課上，通過對(duì)音樂更深層次的解讀，能夠進(jìn)一步提煉出一個(gè)優(yōu)秀的音樂背后包含著一個(gè)民族，一個(gè)國家甚至個(gè)人的自強(qiáng)不息，厚德載物的優(yōu)良傳統(tǒng)，這些對(duì)于提升中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展等都具有著重要的意義。

（三）音樂欣賞課是中職學(xué)生核心素養(yǎng)的推動(dòng)力量

學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要中職學(xué)生音樂知識(shí)的內(nèi)化和豐富。也就是說核心素養(yǎng)并不是通過音樂直接賦予和直接獲得的，而是在對(duì)音樂的反復(fù)聆聽與評(píng)價(jià)中而得到進(jìn)步和升華的，這樣一來，對(duì)中職學(xué)生群體開展音樂鑒賞課是很有內(nèi)涵意義的，在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)式教學(xué)的方法來從心靈上使學(xué)生的感受和體會(huì)更具直觀化，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步形成助力。

三、在音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的多元化策略

（一）從音樂感知入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣

著名音樂教育家曾經(jīng)指出：激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。由此可見，如果沒有興趣，再好的音樂對(duì)學(xué)生來說，也只是無意義的聲音，無法進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。由此，音樂欣賞有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和審美能力。首先，音樂欣賞課不像唱歌，舞蹈等內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣。因此，音樂教師在教學(xué)中選擇適合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和提升音樂更加形象化思維。如在《跳圓舞曲的小貓》這一課的教學(xué)時(shí)，音樂中會(huì)時(shí)不時(shí)傳來幾聲貓叫，而小貓是多數(shù)學(xué)生喜歡的動(dòng)物，所以音樂教師就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿小貓的叫聲和動(dòng)作，然后教師再啟發(fā)學(xué)生一邊傾聽，一邊舞動(dòng)，用身體感知來樂曲，在這樣的過程中，學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛也就自然而然的增加了。

（二）在感知的基礎(chǔ)上，在欣賞教學(xué)中滲透樂理知識(shí)

在學(xué)生對(duì)所欣賞的樂曲中的要素基本感知和熟悉之后，教師就要開始注重起學(xué)生對(duì)樂曲再認(rèn)識(shí)和再感悟的這一階段，比如教師通過演唱和樂器伴奏，將基本的樂理知識(shí)寓于演唱之中，把對(duì)音樂的基本技能技巧融于樂器演奏當(dāng)中，如在欣賞歌曲《不忘初心》中，教師就可以先利用多媒體播放《不忘初心》的視頻片段，緊接著教師采用鋼琴演奏《不忘初心》的旋律，最后再用錄音機(jī)反復(fù)播放《不忘初心》的旋律，教學(xué)生一遍遍的哼唱，這樣將視聽說三者完美的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏等，加深對(duì)這個(gè)音樂作品的理解和對(duì)主旋律的記憶，使學(xué)生盡可能感受到這首歌曲的魅力和它所傳達(dá)出的正能量。

（三）緊扣音樂旋律，感受音樂作品主題

在音樂欣賞教學(xué)中，在以學(xué)生逐漸熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，注重對(duì)旋律的熟練把控，運(yùn)用有效的方法讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂作品主題的理解，比如教師可以先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，鋪陳背景，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作者，了解作品的創(chuàng)作背景，體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如歌曲《聽媽媽將那過去的故事》是為了讓學(xué)生從先輩的痛苦生活中珍惜今天來之不易的幸福生活，首先教師先收集不同形式的音樂鑒賞節(jié)目，截取出其中的關(guān)于這個(gè)音樂的片段，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去用心感受歌曲背后的故事，體會(huì)作品中音樂高低起伏的旋律變化，幫助學(xué)生感受這首歌曲背后的主題思想。

（四）以音樂欣賞教學(xué)為媒介，形成核心素養(yǎng)教學(xué)交叉學(xué)科

對(duì)于中職學(xué)生而言，音樂欣賞帶給他們的是不僅僅停留在音樂學(xué)科，相反，很多學(xué)科與音樂欣賞都是相互貫通的，進(jìn)而音樂也可以與其他學(xué)科相互融合，從而促進(jìn)學(xué)生更加高效的提高學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知與理解。首先，音樂教師要掌握相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科課堂應(yīng)該具備的知識(shí)點(diǎn)以及文化背景，以合適的音樂與之融合，使兩種學(xué)科能夠形成交叉教學(xué)，最后再通過欣賞音樂教學(xué)的方式來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如將思政課上和音樂欣賞課上的《不忘初心》兩者緊密聯(lián)系起來，《不忘初心》這首歌曲是歌頌新時(shí)代的，進(jìn)而就可以將其與學(xué)生的思想教育課巧妙融合，在課堂上滲透相關(guān)聯(lián)的共同點(diǎn)，在足夠激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，音樂教師轉(zhuǎn)化視角，以專業(yè)化的角度回歸音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生掌握這首歌曲背后的時(shí)代意義。

四、結(jié)語

總而言之，在中職的音樂欣賞教學(xué)課堂上，教師基于學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，注意深入淺出、潛移默化的滲透音樂知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生提高音樂審美素養(yǎng)和鑒賞音樂水平打下堅(jiān)定而又扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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