【摘要】早在春秋時(shí)期，中華民族就有了關(guān)于詩(shī)、書、禮、樂(lè)的教育，“樂(lè)”便是有關(guān)于音樂(lè)鑒賞的范疇。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)教育不同程度的發(fā)展趨于成熟，目前我國(guó)高職院校的音樂(lè)教學(xué)體系來(lái)看，還沒(méi)有整理出一套科學(xué)合理的指導(dǎo)性教學(xué)大綱，各大院校多是依據(jù)學(xué)校自身的資源條件情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，據(jù)此而制定的音樂(lè)教學(xué)體系并不能完全適應(yīng)新形勢(shì)提出的更高層次的要求。音樂(lè)鑒賞課程是教育部實(shí)施藝術(shù)教育意見(jiàn)中規(guī)定的一門限定性選修課程。高職院校通過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)進(jìn)行改革，可以更好地實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮著重要作用，為我國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義教育事業(yè)增添異彩。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);高職院校;音樂(lè)鑒賞;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新時(shí)期對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的方向與要求，高職院校的藝術(shù)教育的課程教學(xué)安排要符合當(dāng)下教育現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)代潮流。毋庸置疑，藝術(shù)教育課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中有著不可替代的作用和功能，音樂(lè)鑒賞課程能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

高職院校的音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容一般是音樂(lè)常識(shí)、作品賞析。從學(xué)生的角度來(lái)看，一方面音樂(lè)鑒賞課程是一門選修課，沒(méi)有固定的教材課本可供學(xué)生學(xué)習(xí)參考;另一方面對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生音樂(lè)鑒賞是具有難度與挑戰(zhàn)的，專業(yè)性質(zhì)過(guò)強(qiáng)容易造成學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生抗拒心理。從音樂(lè)教師的角度來(lái)看，大部分的高校音樂(lè)教師都是經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的科班出身，他們專業(yè)能力優(yōu)秀，但是缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這使一部分音樂(lè)教師無(wú)法在課堂中發(fā)揮出自己真正的能力水平。所以如何讓音樂(lè)教師在課堂中更好地傳授知識(shí)，讓大部分沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生聽(tīng)得懂、可以應(yīng)用所學(xué)來(lái)鑒賞音樂(lè)，是新形勢(shì)下高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

音樂(lè)鑒賞課程對(duì)于教學(xué)設(shè)施也是有一定要求的，專業(yè)的音樂(lè)設(shè)備與音樂(lè)教室可以幫助學(xué)生們?cè)诼?tīng)覺(jué)上更好更準(zhǔn)確的欣賞理解音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)效果也是事半功倍。但是，目前我國(guó)的大部分高校并不具備這樣的專業(yè)條件，音樂(lè)鑒賞課程被安排在多媒體教室，殊不知這樣并不能夠滿足教學(xué)要求。所以，新形勢(shì)下的高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)規(guī)范教學(xué)條件，在能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、高職院校音樂(lè)鑒賞課程亟待改革的原因

（一）高職院校的音樂(lè)鑒賞課程沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

高校安排音樂(lè)鑒賞課程是為了更全面的提高學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是就目前的教學(xué)成果來(lái)看情況并不樂(lè)觀。產(chǎn)生這種情況的原因主要有以下兩點(diǎn)，第一是高校對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)安排過(guò)于隨意，沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，缺乏針對(duì)性。一般都是音樂(lè)教師自己來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度一致性差、教學(xué)難度深淺不一，這些都會(huì)造成音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的失敗;第二是由于教學(xué)對(duì)象的不配合，學(xué)生們不重視音樂(lè)鑒賞課程，沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂(lè)鑒賞課程是一門專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)類選修課程，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，所以自然無(wú)法達(dá)到應(yīng)該有的教學(xué)成果。

（二）目前的音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)時(shí)代要求

從目前的高職院校的音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)模式來(lái)看，其教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式都與傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有太大差別，沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而變化。我國(guó)現(xiàn)在正處于高速發(fā)展的新時(shí)期，每一天都在發(fā)生翻天覆地的變化，教育事業(yè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)時(shí)代要求提出新的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)作貢獻(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

三、在新形勢(shì)下的關(guān)于高職院校音樂(lè)鑒賞課程的分析研究

通過(guò)分析新形勢(shì)下高職院校的音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀，首先我們應(yīng)當(dāng)要完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系，明確高職院校中的音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，確定課程教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)任務(wù)，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。從學(xué)校內(nèi)部入手，找到高職院校音樂(lè)鑒賞課程的改革方向，起草音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)大綱，正確認(rèn)識(shí)之前音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，革故鼎新為我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育開辟新天地。

因?yàn)橐魳?lè)鑒賞課程是一門專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的課程，我們需要建立一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、便于學(xué)生理解接受的教學(xué)方式。教育改革要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切以學(xué)生角度出發(fā)，為的就是可以讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)到他們應(yīng)該掌握的知識(shí)。放在音樂(lè)鑒賞課程中來(lái)看，就是需要學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)這門課程后能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行獨(dú)立的思考，將音樂(lè)鑒賞課程這門專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的課程在寓教于樂(lè)中進(jìn)行，提高學(xué)生們對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)積極性，不再反感該門課程。要求音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況因材施教，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生在忙碌的專業(yè)課學(xué)習(xí)之外體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的美，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力，完善其人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

高職院校要對(duì)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)設(shè)定一定的預(yù)期效果，雖然不同的音樂(lè)教師對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力水平的衡量評(píng)價(jià)有所不同，但好的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定一定是伴隨著學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)鑒賞課程學(xué)習(xí)的熱情，并樂(lè)于在未來(lái)的時(shí)光里對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行不斷的實(shí)踐嘗試與探索。之所以要對(duì)高職院校音樂(lè)鑒賞課程進(jìn)行教學(xué)改革，就是可以讓學(xué)生能被音樂(lè)藝術(shù)所吸引，并在此基礎(chǔ)上更好地鑒賞音樂(lè)作品。相信通過(guò)教學(xué)改革可以使高職院校學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，深刻體會(huì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的豐富情感，從而提高音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，受益終身。

四、高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革的方法與途徑

（一）制定符合形勢(shì)要求的教學(xué)計(jì)劃

高職院校的音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)了解掌握學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)與能力水平，再根據(jù)此設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)計(jì)劃。主要從培養(yǎng)學(xué)生們的興趣入手，先樹立起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞這門課程的學(xué)習(xí)信心與積極性，再循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。從目前的教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)的高職院校都是按照這個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，這對(duì)于我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)有著重大的積極作用。先進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)再逐步過(guò)渡到能夠進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，保證學(xué)生在了解音樂(lè)名曲之后再進(jìn)行理解其中包含的情感，漸漸對(duì)音樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，隨著學(xué)生自身的音樂(lè)理解水平的提高，再豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造專業(yè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中包含的內(nèi)容十分豐富，不僅有中外名曲、歌劇戲劇等，還會(huì)有視聽(tīng)練耳等教學(xué)內(nèi)容，這些對(duì)于播放音樂(lè)的設(shè)備有一定的專業(yè)要求。所以要完成新形勢(shì)下的高職院校音樂(lè) 鑒賞課程教學(xué)改革，在基礎(chǔ)設(shè)備方面也要有所投資，工欲善其事必先利其器，只有硬件達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量才能有所保障。

（三）選擇合適的音樂(lè)鑒賞內(nèi)容

音樂(lè)教師可以根據(jù)自己所帶學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的感受與理解，增強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以刪除一些難度深?yuàn)W的音樂(lè)理論知識(shí)，加入一些符合當(dāng)下學(xué)生審美需求的新內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，拉近音樂(lè)教師與學(xué)生之間的距離，這樣可以更好地提高學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力。所以，高職院校的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)制定出既符合新形勢(shì)要求又能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受的音樂(lè)鑒賞課程內(nèi)容。各高職院校還可以融入本地區(qū)的民族民間音樂(lè)來(lái)編寫適用于學(xué)生學(xué)習(xí)參考的音樂(lè)教材。

五、結(jié)語(yǔ)

順利完成新形勢(shì)下的高職院校音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)改革，切實(shí)可行地提高學(xué)生們音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅僅要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行完善，還應(yīng)當(dāng)從課下學(xué)生們的業(yè)余時(shí)間入手，高職院校應(yīng)當(dāng)積極開展校園內(nèi)的音樂(lè)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，例如，舉辦校園歌手大賽、組織學(xué)生觀看音樂(lè)劇、邀請(qǐng)音樂(lè)家來(lái)學(xué)校做演出活動(dòng)或是演講，豐富高職院校學(xué)生們的課余生活，潛移默化中增加學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的熱情。進(jìn)一步完善課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的藝術(shù)教育發(fā)展機(jī)制。音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)但充滿趣味的過(guò)程，學(xué)生可以在高職院校精心安排的音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中，逐漸領(lǐng)略到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：鄧志武（1971—），男，漢族，湖北蘄春人，碩士研究生，廈門城市職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)。