李菁

摘 要：本文通過文獻法，結(jié)合自身的工作實踐，從認知偏差、專業(yè)力量、宣傳、檔案管理、危機干預(yù)等五個方面，總結(jié)了當前高校心理健康教育工作中存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議，旨在探索出適應(yīng)高校心理健康教育積極發(fā)展的系統(tǒng)工作模式。

關(guān)鍵詞：高校;心理健康教育;工作模式

1 引言

大學(xué)生心理健康教育工作是高校思政工作的重要組成部分，關(guān)系著校園的穩(wěn)定和諧，關(guān)系著學(xué)生人格的發(fā)展，是高校思政工作的重點。十八大以來，黨中央高度重視心理健康教育的問題，2018年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對高校心理健康教育工作提出了指導(dǎo)性的要求。然而，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于地域的不同，對心理健康教育的重視不同，導(dǎo)致各個地區(qū)高校的心理健康教育發(fā)展程度截然不同，在不斷發(fā)展提升的同時，也暴露出許多的問題。需要積極探索出適應(yīng)高校實際情況的心理健康教育工作模式。

2 當前高校心理教育工作中存在的問題

2.1 對心理健康教育工作的認知偏差

近年來，我國高校的心理健康教育工作不斷的發(fā)展和完善，出臺了一系列指導(dǎo)性的發(fā)展綱要及政策，整體上呈現(xiàn)出積極向上發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，在工作實踐中發(fā)現(xiàn)，高校部分管理人員及教師對心理健康教育的認識不足，重視程度不夠，甚至存在懼怕及特殊對待有心理問題的學(xué)生的情況，并認為心理健康教育工作只與專職工作人員有關(guān)，與己無關(guān)，嚴重影響了心理健康教育工作的整體布局。這一問題的出現(xiàn)，與我國心理學(xué)的發(fā)展起步較晚這一大的背景是息息相關(guān)的。

除此之外，還存在將思想政治教育與心理健康教育完全等同起來的問題。認為，心理健康教育是思想政治教育的一個手段，目的是為了改造學(xué)生的思想。事實上，心理健康教育與思想政治教育都是高校思政工作的重要環(huán)節(jié)，相輔相成，心理健康教育旨在塑造學(xué)生健康完整的人格，思想政治教育旨在樹立學(xué)生正確的三觀，不能將兩者割裂開來，也不能將兩者完全等同。

2.2 專業(yè)力量不足

第一，配備的人數(shù)不足。按照國際的標準，高校心理咨詢專業(yè)教師的配比應(yīng)當是1：500，我國的高校心理健康專職教師的配比為1：4000，這個比例遠低于國際標準，且很多高校配備的心理健康專職教師并未達到國家標準。

第二，心理健康工作教師的專業(yè)化不足。高校大部分的心理咨詢教師或心理健康教師均為兼職人員，非心理學(xué)專業(yè)背景。兼職心理健康教師雖然從一定程度上減輕了學(xué)校心理健康教育工作及咨詢工作的壓力，但是，由于缺乏專業(yè)背景，在處理一些復(fù)雜、棘手的心理問題時缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，不利于學(xué)校心理危機干預(yù)工作的樹立開展，也不利于心理健康教育領(lǐng)域的科研發(fā)展。

2.3 宣傳活動流于形式

宣傳活動是心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)，是加強師生對心理健康概念認識，提高師生心理健康水平的重要渠道。當前高校的心理健康教育活動主要集中在每年的525心理健康活動月，活動形式多樣，覆蓋面廣。但是，我們可以看到，非活動月期間的宣傳是十分缺乏的，沒有將宣傳活動貫穿始終，融入到學(xué)生的日常生活中去，形成久遠的影響。

2.4 心理檔案管理方式落后

當前學(xué)生心理檔案的管理方式主要是傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料或電子材料的簡單保存，形式單一，方式滯后。傳統(tǒng)的檔案管理方式無法有效的利用數(shù)據(jù)進行預(yù)測，學(xué)生的各類檔案分在各個職能部門保存，沒有流通，不利于掌握學(xué)生的整個心理動態(tài)。

2.5 學(xué)生心理危機預(yù)測能力不足

目前各個高校都積極開展新生的心理普查工作，并進行定期的心理排查工作。心理普查與排查工作一定程度上能篩查出部分有心理危機的學(xué)生，能夠做到對這部分學(xué)生的及時干預(yù)。但是，在這個基礎(chǔ)上，每年高校仍然有不少自殺或殺人的心理危機事件產(chǎn)生，這部分學(xué)生很多都不在重點關(guān)注的學(xué)生名單之內(nèi)，是心理危機干預(yù)工作中的一大難點。

3 建立系統(tǒng)的高校心理健康教育工作模式

3.1 加強高校管理人員與高校教師的心理培訓(xùn)

心理健康教育工作不僅僅是專職心理教師的工作，它需要每一位管理人員與教師參與其中，是“心理育人”的一個重要環(huán)節(jié)。高校可以通過心理講座、心理培訓(xùn)、心理活動的形式向高校教師普及心理健康教育知識，培養(yǎng)其“心理育人”的意識，糾正其對心理健康教育工作的認知偏差，積極參與到心理健康教育工作中來。通過心理培訓(xùn)，提高自身的心理素質(zhì)，掌握正確的溝通技巧，更好的服務(wù)于學(xué)生。

3.2 優(yōu)化心理健康教育工作隊伍的結(jié)構(gòu)

在當前缺少專業(yè)心理教師的現(xiàn)實條件下，優(yōu)化現(xiàn)有的資源結(jié)構(gòu)。

第一，專職心理教師。依照國家規(guī)定，結(jié)合各個高校的實際，定期進行專業(yè)的心理知識培訓(xùn)，提高心理咨詢及心理危機干預(yù)的水平，能夠有效的指導(dǎo)兼職隊伍的心理健康教育工作。

第二，兼職心理教師。定期開展心理督導(dǎo)活動，有效利于輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，將心理健康教育工作與思想政治工作有效結(jié)合，提高心理干預(yù)的能力。

第三，社會資源。充分利用社會資源，建立醫(yī)校結(jié)合模式，當出現(xiàn)專兼職教師難以評估的案例時，及時邀請專業(yè)的精神科醫(yī)師進行評估。各個地區(qū)建立統(tǒng)一的心理健康教師工作聯(lián)盟，整合地區(qū)的心理人力資源，互幫互助，共同成長。

3.3 加大宣傳

第一，將宣傳納入日常工作。通過新媒體，建立心理公眾號，每周向?qū)W生推送心理類別的文章;通過宣傳欄，定期更新與學(xué)生最迫切需要了解的心理健康知識。

第二，利用好學(xué)生社團組織。派專業(yè)教師指導(dǎo)心理社團工作，利用好朋輩資源，充分發(fā)揮學(xué)生團體的主觀能動性，組織長期的有吸引力的心理健康教育活動。

第三，拓展525心理健康教育活動月的宣傳渠道，豐富心理健康活動月的活動形式。用專業(yè)的心理學(xué)知識指導(dǎo)心理健康教育活動，打造心理活動品牌，與宣傳日?；顒泳o密聯(lián)系，形成系統(tǒng)。

3.4 提高科研水平

加強對心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合工作的實踐，進行心理健康領(lǐng)域的研究工作。通過研究發(fā)現(xiàn)當前大學(xué)生主要的心理特征，提取出能有效預(yù)測學(xué)生心理危機的因子，提高心理危機學(xué)生篩查率。結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)，形成一套即使是非心理專業(yè)教師也能操作的系統(tǒng)，當教師或輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常時，可以通過系統(tǒng)判斷學(xué)生是否存在心理危機。

3.5 信息化管理學(xué)生心理檔案

在大數(shù)據(jù)背景下進行學(xué)生心理檔案的管理，將學(xué)生的心理檔案與教務(wù)檔案、誠信檔案等進行整合，便于迅速找到學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，及協(xié)助評估學(xué)生的心理狀態(tài)。將學(xué)生心理檔案分級開放權(quán)限，班主任、輔導(dǎo)員、心理委員實時更新與學(xué)生心理相關(guān)的異常狀態(tài)，便于個案的跟蹤，保持咨詢的延續(xù)性。

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（作者單位：瓊臺師范學(xué)院，海南 ?？?540203）