黃雪芬

摘要：我國(guó)中職院校的招生范圍和人數(shù)在不斷地?cái)U(kuò)大，各專業(yè)的課堂教學(xué)改革也在全面開展中，這樣全新的教育教學(xué)形勢(shì)，為班級(jí)管理創(chuàng)新模式的運(yùn)行，創(chuàng)造更為強(qiáng)大的支撐。作為中職班主任必須牢牢地把握創(chuàng)新的內(nèi)涵，把創(chuàng)新真正融入到班級(jí)管理中，更加深入地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考班級(jí)問題，全面履行自己的職責(zé)，深化班級(jí)管理，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，突出學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，更好地探究新的管理方式，從而增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職班主任;創(chuàng)新管理;有效策略

良好的班級(jí)氛圍，是學(xué)生綜合素養(yǎng)得以全面提高的重要因素，而想要給學(xué)生提供一個(gè)好的環(huán)境，就需要從創(chuàng)新班級(jí)管理出發(fā)，因?yàn)閯?chuàng)新是教育教學(xué)改革的突出亮點(diǎn)，也是踐行素質(zhì)教育，全面推進(jìn)教學(xué)的重要保證。只有把創(chuàng)新與班級(jí)管理有機(jī)的融合起來，學(xué)生的發(fā)展空間和范圍才能不斷地?cái)U(kuò)大，而學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)才會(huì)不斷地增強(qiáng)，班級(jí)管理的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，才能順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而真正推動(dòng)班級(jí)管理效率的全面提高。作為中職班主任需要從多個(gè)方面入手，細(xì)化班級(jí)管理模式，整合班級(jí)管理形式，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新管理的深入實(shí)施，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，自主地參與班級(jí)活動(dòng)，積極地為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。那么，在實(shí)際的中職班級(jí)管理中，如何進(jìn)行創(chuàng)新管理呢？下面就這一問題進(jìn)行深入地探索和實(shí)踐：

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)管理的前進(jìn)

由于中職生對(duì)于專業(yè)知識(shí)沒有強(qiáng)烈的探究興趣，所以在學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇到很多的問題，這樣一來就會(huì)養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，直接影響到班級(jí)管理的全面開展。所以在進(jìn)行班級(jí)管理的創(chuàng)新中，作為中職班主任必須從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)換位思考，多從學(xué)生的角度去研究班級(jí)管理模式，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，以平等的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊重自己，服從自己的管理。另外，作為中職學(xué)校班主任，還要尊重學(xué)生的人格，站在學(xué)生的立場(chǎng)，去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。要善于心理移位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微進(jìn)步及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感和安全感。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放下班主任的架子，洗去臉上的古板，與他們一起迎接歡笑，一同承受痛苦，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位子上，成為他們中的一員。

二、運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，與創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)有著密切的關(guān)系，只有找到兩者之間的切合點(diǎn)，更好地為學(xué)生服務(wù)，班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)才能得到全面地發(fā)揮。作為中職班主任多方面指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生，要學(xué)會(huì)多維度思考問題，以客觀的方式，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，促使學(xué)生責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生們雖然還年輕，但很快就會(huì)長(zhǎng)大，他們即將擔(dān)負(fù)起自已必須擔(dān)負(fù)的社會(huì)和家庭責(zé)任。如何才能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來才可能做什么，這些要引導(dǎo)學(xué)生去思考。要引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會(huì)的需求而必須做的，并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛(wèi)生和遵守課堂紀(jì)律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會(huì)有衛(wèi)生條例，它是公司良性發(fā)展、快速發(fā)展、有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和守紀(jì)律的觀念，將來到公司工作連最起碼的公司要求都不能達(dá)到，更談不上如何在公司發(fā)展，現(xiàn)在每個(gè)良好的習(xí)慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。通過職業(yè)道德教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生面向社會(huì)、聯(lián)系實(shí)際，身體力行，教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀。

三、開展多元化的創(chuàng)新活動(dòng)，促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的主陣地，也是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的重要場(chǎng)所。作為中職班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍，不斷地組織不同的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生多為班級(jí)做貢獻(xiàn)，在活動(dòng)中，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握專業(yè)知識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更自主地參與到班級(jí)管理中。與此同時(shí)，在實(shí)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。通過解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能;引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，做到在實(shí)習(xí)中自覺強(qiáng)化技能訓(xùn)練，努力向一專多能方向發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間教育學(xué)生遵章守紀(jì)，嚴(yán)格安全操作規(guī)程，杜絕安全事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。

總的來說，中職班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的任務(wù)，需要教育者擁有足夠的耐心，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從上述方式入手，把創(chuàng)新真正融入到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)里，不斷地進(jìn)行班級(jí)管理的創(chuàng)造，綜合性地運(yùn)用不同的管理形式，從學(xué)生的角度和立場(chǎng)去開展班級(jí)活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)管理的主體，靈活地處理各種問題，把更多的目光放在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)地運(yùn)用班級(jí)管理機(jī)制，完善班級(jí)管理模式，從而推動(dòng)班級(jí)管理效率的不斷提高。

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