徐建曼

【摘要】初中課堂教學(xué)中，動態(tài)生成是新理念和新觀念，初中科學(xué)教師可以教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，學(xué)生心理的調(diào)控等方面來加強初中科學(xué)課堂優(yōu)化的進程。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) ?有效教學(xué) ?策略

初中科學(xué)為了提高科學(xué)課的效率，可以發(fā)展學(xué)生的思想和思維活動，讓鮮活靈動的教學(xué)出現(xiàn)，讓充滿情趣的課堂變得更加富有生機，教師必須加強組織、參與和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)氛圍中，推動科學(xué)探究性活動的進程，從而更好地駕馭科學(xué)課堂，讓科學(xué)課堂生成的空間最大化。

一、確立科學(xué)合理的有效教學(xué)的目標(biāo)在科學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)上，我們可以遵循以下原則

（1）突出主體，預(yù)設(shè)目標(biāo)。課堂應(yīng)該強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，指定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的課堂行為、情感的變化、學(xué)習(xí)的結(jié)果，從學(xué)生的角度敘述學(xué)習(xí)的目標(biāo)指向，讓教學(xué)向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變。

（2）細化要求，確立目標(biāo)。我們制定教學(xué)目標(biāo)的時候要根據(jù)學(xué)生的行為方式來制定，做到精確化、標(biāo)準(zhǔn)化、具體化，可以理解，可以操作，可以把握的，并且具體到可以根據(jù)逐漸實施的一些過程來制定的。

（3）層次分列，差異共存。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和個體差異，允許在知識結(jié)構(gòu)，理解能力，經(jīng)歷上的差異。教師要關(guān)心學(xué)生的差別而設(shè)計不同的目標(biāo)，制定不同層次的目標(biāo)。

這些都是學(xué)生都能達到的，從低到高層次上逐漸實現(xiàn)的，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和實力來投入到探究活動中，收獲探究的樂趣。

（四）重視學(xué)生，注重生成。教師要對教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生深刻的思考，留下彈性的空間，實現(xiàn)一定程度上的動態(tài)生成，一切以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生個體的差異，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時引導(dǎo)，提升學(xué)生的境界，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

二、優(yōu)化高效優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

（1）教學(xué)內(nèi)容板塊化。教師對科學(xué)教材的知識和外延進行充分理解和內(nèi)化，在對學(xué)生思維預(yù)測的基礎(chǔ)上，將很多的知識點設(shè)計成若干板塊，并實施在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)中教師讓學(xué)生去傾聽去發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)思維實際來調(diào)整教學(xué)，為產(chǎn)生生成服務(wù)。

（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)板塊化。教師要制定規(guī)范有序完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師在上課的時候思路要更清晰，趨向開放性和深刻性的特點，比如，設(shè)計復(fù)習(xí)鋪墊和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系基礎(chǔ)知識，取舍重點難點，根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整課堂教學(xué)策略。在這個環(huán)節(jié)中，科學(xué)教師可以注重情景鋪墊、自主探索、知識遷移等結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，總結(jié)科學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并解決問題，并讓教學(xué)更加抽象和概括化，切近問題的本質(zhì)。教師要采用多種教學(xué)手段拓寬視野，融進科學(xué)精神和智慧，對教材的內(nèi)容進行教學(xué)重組和整合，選擇更好的內(nèi)容進行加工，創(chuàng)設(shè)探究情景，設(shè)計出更多的研究切入口。

（3）訓(xùn)練角度板塊化。教師要全面了解和關(guān)心學(xué)生，求得學(xué)生最大程度地發(fā)展，比如，教師可以設(shè)計出“練習(xí)超市”，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的題目，分為基礎(chǔ)題、提高題、競賽題、拓展題等。這樣學(xué)生可基本有發(fā)展，能力也得到發(fā)展，通過學(xué)習(xí)和鞏固，運用和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的解題能力，科學(xué)彈性作業(yè)的設(shè)計和完成又在很大程度上豐富了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、把握學(xué)生心理的有效策略

教育是人與人在心靈上的微妙的接觸，學(xué)生對老師的情感要求超過了學(xué)生對知識的要求。教師要幫助學(xué)生之間更好地交往，讓師生更加平等地溝通，讓課堂更加輕松愉快。

（1）建立和睦的師生關(guān)系。教師要努力創(chuàng)設(shè)平等的、互相尊重的、民主自由的師生關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，對話者，實踐者。在科學(xué)課堂上，鼓勵學(xué)生積極回答問題，鼓勵學(xué)生走上講臺成為小老師抒發(fā)個性化的見解。

（2）創(chuàng)造愉快的心理情境。學(xué)生的內(nèi)心非常敏感和細膩，教師的言行將影響著學(xué)生的心理狀態(tài)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的愉快的學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師要用飽滿的精神面貌，高漲的情感感染學(xué)生，并給予學(xué)生信任、真誠、關(guān)心和尊重、鼓舞和信心，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生的優(yōu)點得到更好地發(fā)揮，收獲成長的喜悅。

例如科學(xué)教學(xué)中，探究水的沸騰的試驗時，水的沸點是100度，但學(xué)生測出來是98度，學(xué)生立即對書上的結(jié)果進行質(zhì)疑，并和教師一起科學(xué)的質(zhì)疑，教師和學(xué)生的質(zhì)疑，能夠讓師生一起分享知識，讓學(xué)生收獲幫助和啟迪。

四、積極發(fā)揮教師評價的妙用

（1）重視學(xué)生的感受，運用即時評價。教師要運用眼神、動作、肢體等語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行即時評價，只有這樣，才能讓學(xué)生收獲及時地進步。

（2）體驗學(xué)生的感受，運用差異評價。教師要針對不同的學(xué)生運用不同的評價尺子，對學(xué)生進行科學(xué)而有效的評價，這樣能夠讓學(xué)生獲得激勵，產(chǎn)生成功的體驗，增長學(xué)生的自信心。

（3）分享學(xué)生的感受，運用延時評價和即時評價。教師要及時分享學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中的感受，并珍惜學(xué)生的情感和體驗，給予高度的評價，給學(xué)生科學(xué)合理的評價能幫助學(xué)生之間交流和思考，促進思維的發(fā)展，并讓學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)，樂于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中成長，收獲的是心靈的成長。

總之，初中科學(xué)教師要給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)思維的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。初中科學(xué)教師要加強課堂生成性教學(xué)的研究，針對當(dāng)前初中科學(xué)課堂上所存在的與新課程改革不合拍的問題，整抓實改，落實在行動上，全面提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進一步深化初中科學(xué)課堂教學(xué)改革的進程。

參考文獻：

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