姬婷 陳平

摘要：針對農(nóng)村兒童，環(huán)境對他們的成長起著至關(guān)重要的作用，由于當(dāng)前我國城鄉(xiāng)教育的發(fā)展不平衡，而孩子們的心智尚處于發(fā)展時期，新式教育至為關(guān)鍵。假期來臨之際，一批批大學(xué)生組成支教團(tuán)隊(duì)前往貧困地區(qū)進(jìn)行義務(wù)支教，為了更好的幫助農(nóng)村兒童的成長，就必須將支教文化傳承下去。鑒于此，本文就大學(xué)生假期支教進(jìn)行分析，系統(tǒng)地總結(jié)出賡續(xù)支教文化的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教;現(xiàn)狀分析;支教的賡續(xù)性

目前農(nóng)村教育資源匱乏，很多農(nóng)村學(xué)生更是只能得到課本上的知識，無法體會到課外活動所帶來的樂趣和啟示。通過在定州市南疃村的調(diào)研，我們河北金融學(xué)院HOPE愛心服務(wù)社支教團(tuán)發(fā)現(xiàn)，到了寒暑假，許多的大學(xué)生支教隊(duì)伍前往偏遠(yuǎn)農(nóng)村進(jìn)行義務(wù)支教，支教活動主要是來為學(xué)生們拓展課外知識。在南疃村進(jìn)行調(diào)查后，當(dāng)?shù)丶议L、班主任以及校長很支持我們的支教，后期的回訪工作更是要做好。因此本篇文章的目的就在于揭示賡續(xù)支教文化的方法，從而指導(dǎo)后續(xù)的支教團(tuán)隊(duì)，以達(dá)到激發(fā)貧困家庭的孩子們各方面潛質(zhì)的效果，促進(jìn)孩子們德智體美勞全面發(fā)展。

一、大學(xué)生暑期支教的意義

（一）從參加支教的大學(xué)生角度看

對于參加支教活動的大學(xué)生來說，親身體驗(yàn)支教活動對大學(xué)生的人生也有至關(guān)重要的意義。首先，通過支教活動，能讓充分運(yùn)用所學(xué)知識，做到學(xué)以致用，提高社會實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我價值的肯定。另外，“支教作為社會實(shí)踐公益活動的一種，在很大程度上提升大學(xué)生對當(dāng)代社會的看法，使得大學(xué)生主動關(guān)注社會，在言行中提升社會責(zé)任感，立志與祖國共同進(jìn)步，共同發(fā)展。”在克服困難的同時，大學(xué)生所迸發(fā)出的社會責(zé)任感是非常強(qiáng)勁的。

（二）從被支教的學(xué)生角度看

對于被支教地區(qū)的學(xué)生來說，深處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后，教育資源極度匱乏。在定州市西城鄉(xiāng)南疃村的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生平日里所受到的教育僅限于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，課堂枯燥無趣，師資力量薄弱，孩子們平常比較缺乏活動類的課程。而我們河北金融學(xué)院HOPE愛心服務(wù)社支教團(tuán)的到來，以新穎的授課方式給孩子們傳授了課堂知識，給他們帶來的思想上的改變，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)孩子們德智體美勞全面發(fā)展，這才是支教的真正目的。

（三）從社會公眾的角度來看

對于社會公眾來說，通過這樣一個充滿陽光，愛意遠(yuǎn)揚(yáng)的支教活動，能夠樹立起愛心支教的旗幟，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，完美地展現(xiàn)志愿服務(wù)、愛心幫扶的精神。

二、定州市南疃村現(xiàn)狀分析

（一）教育現(xiàn)狀

河北省定州市西城鄉(xiāng)南疃村家長小學(xué)建立很久了，隨著社會的發(fā)展而帶來的城鄉(xiāng)教育發(fā)展越來越不平衡，學(xué)校也開始出現(xiàn)了弊端，大部分學(xué)生接觸的都只是課本上的知識，學(xué)生們很難接受外界信息。雖然情況如此艱巨，也有著一批又一批的支教團(tuán)隊(duì)來當(dāng)?shù)剡M(jìn)行義務(wù)支教，支教時間畢竟是短暫的，大部分支教隊(duì)伍離開后，也就沒有和當(dāng)?shù)赜羞^進(jìn)一步的聯(lián)系了。

（二）經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

河北省定州市西城鄉(xiāng)南疃村雖然沒有被劃分為貧困村，但是確實(shí)是在劃分的邊緣徘徊，村里的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，經(jīng)濟(jì)來源主要是務(wù)農(nóng)。由于對先進(jìn)思想文化的認(rèn)識不足以及缺乏正確的指導(dǎo)，整個村莊的發(fā)展也非常緩慢，為了讓學(xué)生們和父母們了解到外界發(fā)展的腳步，我們來到了南疃村，希望能為南疃村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的一份力量，希望能將我們那平凡而不平庸的愛永遠(yuǎn)留在孩子們心間。

三、定州市南疃村支教歷程

2019年7月2日，我們河北金融學(xué)院HOPE愛心服務(wù)社支教團(tuán)響應(yīng)三下鄉(xiāng)的號召，滿懷熱情來到了河北省定州市西城鄉(xiāng)南疃村家長小學(xué)。在實(shí)地考察后，我們發(fā)現(xiàn)支教學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差，教育資源落后，孩子們課外活動課程缺乏。但是當(dāng)我們看到孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境和期待的眼神時，我們充滿激情。

第一天我們與孩子們見面，為了增進(jìn)我們與孩子們之間的感情，我們舉辦了一個破冰活動，每位成員都向他們進(jìn)行了自我介紹，與孩子們一起玩游戲，孩子們都全身心的投入到游戲中去。我們與孩子們之間也互相熟悉彼此。第二天我們就開始了我們的課程，每一節(jié)課孩子們都認(rèn)真聽講，看著孩子們認(rèn)真上課的樣子，我們每位成員的心里真的是很開心。在手語課上，為了響應(yīng)愛國的號召，我們特地選取了《國家》這首歌曲，希望通過無聲的語言，向孩子們灌輸愛國主義精神，最后我們錄下視頻作為紀(jì)念。計算機(jī)課更是給孩子們帶來了一場視覺盛宴，讓他們觀看Python程序是如何運(yùn)行的，讓他們體會到科技發(fā)展的基礎(chǔ)。每一天，我們都很認(rèn)真的在授課，每一天都過得很充實(shí)。我們還會送離家遠(yuǎn)的孩子回家，進(jìn)一步保障了孩子們的安全。

支教的時間很快過去，在分開的那一天，我們舉辦了一場愛心捐贈活動，為孩子們捐贈所需的衣物、書籍和筆記本。也舉辦了一場聯(lián)歡晚會，邀請孩子們和父母一起參加。第二天走的時候，我們看到有幾個孩子向我們跑來，手里還拿著一些小物品，到我們旁邊時，一個個將我們圍住，希望我們留下，我們也很是不舍。

雖然我們走了，但是我們與孩子們的聯(lián)系不會斷：我們對每名學(xué)生建立了學(xué)生檔案，會根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)對他們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，這個檔案將一直保存著。我們與家長建立的微信群不會刪去，會每天與家長進(jìn)行交流，我們每周會給問題較大的學(xué)生進(jìn)行視頻通話，解決孩子們的問題或是與家長之間的矛盾。我們每隔一個月會買一些或者捐贈一些衣物、書籍和對孩子們有用的物品。到了假期，我們也會支教隊(duì)也會回去看他們，盡我們所能幫助每一位孩子。

四、支教文化的賡續(xù)性

（一）建立幫扶檔案，關(guān)注成長動態(tài)

為了確保支教事業(yè)扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，也為了傳承賡續(xù)優(yōu)秀的支教文化，就必須完善好學(xué)生幫扶檔案，關(guān)注孩子們的成長動態(tài)，發(fā)揮學(xué)生幫扶檔案的重要作用。開展并且完善學(xué)生幫扶檔案的建設(shè)工作，這顯然增強(qiáng)了支教工作的針對性，針對不同的學(xué)生，我們要采用不同的幫扶政策;同時這也能在一定程度上完善和創(chuàng)新支教團(tuán)隊(duì)的工作方法，大幅度的提升工作效率。以河北金融學(xué)院HOPE愛心服務(wù)社第17屆支教團(tuán)為例，我們支教團(tuán)除了完成日程授課以及課外活動，還利用空余的時間上門上戶進(jìn)行家訪調(diào)研，目的就是為了建立學(xué)生檔案，落實(shí)幫扶工作，時刻關(guān)注孩子們的成長動態(tài)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”助力支教

當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使信息化傳播門檻進(jìn)一步降低，進(jìn)一步彌合了因城鄉(xiāng)差距帶來的不公平，使得農(nóng)村網(wǎng)民有了一定的增加。因此，讓互聯(lián)網(wǎng)+助力支教，能夠更進(jìn)一步的推動支教文化的賡續(xù)和支教事業(yè)的發(fā)展。我們這次在定州市南疃村的支教，就與當(dāng)?shù)氐睦蠋熂议L建立了微信群，每天告知家長孩子們的課堂狀況等，即使在我們支教團(tuán)離開后，我們也經(jīng)常在微信群里面和家長們溝通孩子們的成長狀況，我們也和當(dāng)?shù)睾⒆觽兘⒘薗Q群，通過線上交流與孩子們開展心與心的溝通，讓愛延續(xù)。另外，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，使得授課方式也變得多樣化，我們支教志愿者所使用的教學(xué)資源也可以隨時分享給孩子們和全國各地的志愿者，真正做到資源共享，助力支教事業(yè)，賡續(xù)支教文化。

（三）加強(qiáng)回訪類支教活動

在大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中明確指出，在開發(fā)新的志愿服務(wù)基地的同時，鼓勵以往年基地回訪、維護(hù)方式實(shí)現(xiàn)愛心傳遞，提高志愿服務(wù)的專業(yè)化和長效化。當(dāng)下的支教活動非常受歡迎，每年都誕生了很多志愿服務(wù)基地，以河北金融學(xué)院HOPE愛心服務(wù)社為例，在河北金融學(xué)院HOPE愛心服務(wù)社十余年的支教歷史上，HOPE愛心社的支教團(tuán)幾乎走遍河北省，也開發(fā)出數(shù)十個志愿服務(wù)基地。但是，不同于大部分支教團(tuán)隊(duì)的是，我們在開發(fā)新的基地的同時，每年也會組織回訪類支教活動，目的就是為了更好的幫助貧困家庭的孩子，親眼見證他們走出農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)夢想的過程。

為了推動教育事業(yè)的發(fā)展，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，給貧困農(nóng)村的孩子們一份愛的關(guān)懷，希望能有更多的青年志愿者加入到支教隊(duì)伍中，助力支教事業(yè)，賡續(xù)支教文化。

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