孫莉

摘 要 隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，學(xué)校的教育教學(xué)也更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國社會發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。初中學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的性格特點。因此，要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這就要求英語教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，結(jié)合英語教材中的知識教學(xué)內(nèi)容，逐步深入挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性內(nèi)容，從而在發(fā)展學(xué)生智力和豐富知識儲備的同時，提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0088-01

在新課程教育教學(xué)改革工作的大背景下，英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念，逐步在英語知識教學(xué)過程中打破學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)能力，并且英語教師要注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)自身的個性化和全面化發(fā)展。

在初中英語知識教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)實踐活動中，英語教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以及制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)意識，并且自主學(xué)習(xí)具有主動性和積極性的學(xué)習(xí)行為，主要反映出了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

一、教師的教學(xué)觀念

在初中英語學(xué)科知識教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識自主學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是，將正確的知識學(xué)習(xí)方法和知識學(xué)習(xí)策略傳授給學(xué)生。英語學(xué)科是具有交際性的語言學(xué)科，這就要求學(xué)生在使用英語知識時，需要英語教師積極引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠進(jìn)行英語知識的努力探索，逐步形成自身的領(lǐng)悟能力?，F(xiàn)階段，初中學(xué)生缺少自己領(lǐng)悟能力，而這也表明英語教師要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步在教學(xué)中提高學(xué)生的問題解決能力。因此，在實際的初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可以使用多樣化的教學(xué)方式來開展多樣性的教學(xué)活動，如辯論比賽、游戲互動、小品相聲等，有利于激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步將教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，繼而形成自身的自主知識探究學(xué)習(xí)能力。

二、教師的引導(dǎo)方法

英語屬于他國語言，需要良好的英語語言環(huán)境，而這也使得學(xué)生在離開學(xué)校之后，能夠?qū)W習(xí)英語知識的機(jī)會變得更少。因此，在初中英語知識教學(xué)過程中，英語教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語自主學(xué)習(xí)能力，在激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而形成良好的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在英語知識學(xué)習(xí)中，英語課前預(yù)習(xí)工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的前提，是提高課堂教學(xué)效率的保證。在知識預(yù)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生了解英語教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材中的難點和疑點，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠有針對性的進(jìn)行知識聽講，繼而提高英語知識的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過營造課堂學(xué)習(xí)氛圍來鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。初中英語課堂教學(xué)主要以聽說為主，因此，在課堂教學(xué)過程中，英語教師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行相互幫助和共同合作，通過良好的語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)能力。這就要求英語教師要開展合理化教學(xué)，針對學(xué)生能做的事情，教師不要插手;針對學(xué)生能努力做到的事情，教師要鼓勵學(xué)生自己完成，這樣的教學(xué)方式，部分學(xué)生會不適應(yīng)，這時候，英語教師就可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展指導(dǎo)性教學(xué)。這樣不僅能夠增加同學(xué)之間的溝通交流機(jī)會，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

因此，在實際的英語知識教學(xué)過程中，英語教師要注重使用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取更多的英語學(xué)科知識，從而豐富自身的知識儲備量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。在初中英語知識教學(xué)中，雖然，英語教材中的知識點豐富多樣，但是，卻缺少存在片面性的教學(xué)問題。例如，教師在講解“Festivals（節(jié)日）”相關(guān)知識時，教室可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)材料收集，了解西方節(jié)日的由來，有哪些注意風(fēng)俗習(xí)慣，并且要注重將每次收集的資料進(jìn)行整理，可以將這些材料用作英語習(xí)作素材，從而提高充實英語作文的內(nèi)容以及豐富英語作文的情感。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語學(xué)科知識講授階段，英語教師要嚴(yán)格落實新課程改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，在講授英語學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，英語教師要注重采用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，促使學(xué)生在輕松的知識學(xué)習(xí)氛圍中，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，逐步由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”、“愿意學(xué)習(xí)”，從而實現(xiàn)自身的全面化和個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉麗.淺議初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].都市家教（下半月），2015（3）.