常連香

摘 要：我國(guó)近幾年教育體制不斷的進(jìn)步與改革，更為注重初中互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐與探究，新課程改革的背景下對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革也起到了更多的推動(dòng)作用，也為其創(chuàng)新提供的新的機(jī)遇?；?dòng)式教學(xué)實(shí)踐課堂一方面能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，另一方面還能夠?qū)W(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行培養(yǎng)，更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生在互動(dòng)中思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以這種教學(xué)方式在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用受到很多化學(xué)教師的歡迎。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動(dòng)式教學(xué);實(shí)踐探究

引言

初中化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容存在本質(zhì)上的區(qū)別，化學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)生無法對(duì)化學(xué)知識(shí)靈活理解與掌握，互動(dòng)式教學(xué)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠更為主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課堂主體性充分發(fā)揮出來，更利于在互動(dòng)式教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生的綜合能力水平不斷提高，學(xué)生的化學(xué)思維養(yǎng)成，更利于課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)在化學(xué)課上的重要意義

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式存在著課堂過程封閉、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式不規(guī)范不科學(xué)等問題。學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分調(diào)動(dòng)，嚴(yán)重影響了化學(xué)教育的意義和價(jià)值。因此，在初中化學(xué)教育中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是改善初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施?；?dòng)式教學(xué)教育從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和互動(dòng)體驗(yàn)感出發(fā)，使初中化學(xué)回歸互動(dòng)和實(shí)踐，符合初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。另外，初中化學(xué)是一門綜合性的課程?；?dòng)式教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)思維，從而提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的綜合性。綜上所述，教學(xué)的互動(dòng)性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)初中化學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1. 詳細(xì)設(shè)計(jì)互動(dòng)的內(nèi)容

在將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用到課堂上時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容等對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，保證互動(dòng)過程的有效性。在互動(dòng)時(shí)，教師要保證互動(dòng)的內(nèi)容有助于教學(xué)，還能給學(xué)生營(yíng)造積極的課堂的氛圍，讓學(xué)生愿意加入互動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。例如，教師在《自然界的水》教學(xué)中，教師在開始上課前可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上給學(xué)生展示大海、水電站、浴場(chǎng)等等圖片，之后教師可以向?qū)W生提問：同學(xué)們你們覺得這些圖片有什么共同的特點(diǎn)呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答都有水。教師可以繼續(xù)提問：同學(xué)們你們知道對(duì)于我們來說最重要的東西是什么嗎？有的學(xué)生就會(huì)回答：空氣和水。教師就可以借由學(xué)生的回答引入教學(xué)內(nèi)容：空氣我們已經(jīng)學(xué)過了，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)對(duì)我們來說非常重要的第二個(gè)東西，水。教師在結(jié)合講解教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融入互動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的引入。這樣互動(dòng)式的課堂引入中，教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)材料，并設(shè)計(jì)好引入課堂的問題，最終才完成高效的課堂引入，讓互動(dòng)式教學(xué)高效的應(yīng)有到初中化學(xué)的課堂上。

2. 以生活中的內(nèi)容實(shí)施互動(dòng)教學(xué)

生活是化學(xué)知識(shí)的來源，同時(shí)生活中也有很多能用化學(xué)知識(shí)解決的問題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用好二者之間的關(guān)聯(lián)性教學(xué)，讓學(xué)生從不一樣的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和積累化學(xué)知識(shí)?；?dòng)教學(xué)法借用生活化內(nèi)容在化學(xué)學(xué)科中的教學(xué)實(shí)施有利于學(xué)生更深入的感受化學(xué)知識(shí)，探究化學(xué)知識(shí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該重視將互動(dòng)教學(xué)與生活化教學(xué)在初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中的綜合應(yīng)用。例如，教師在《燃料及其利用》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用生活中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教師可以提問學(xué)生：你們知道為什么用扇子扇煤爐會(huì)燒得更旺嗎？你知道油庫(kù)著火消防員用什么滅火嗎？你們知道在炒菜的時(shí)候鍋中起火怎么樣才能將鍋中的火快速滅掉嗎？在這樣的提問中，學(xué)生就會(huì)整理自己在生活中看到的現(xiàn)象以及處理事情的方法，并用生活中的積累回答教師提出的問題。

3. 利用教師演示實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的講解時(shí)，如果是比較復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)學(xué)生理解起來就會(huì)比較困難，這時(shí)就需要教師采用一定的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難度。演示教學(xué)是在初中時(shí)期化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)比較好的一種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。例如，教師在“二氧化碳的性質(zhì)”演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)前問學(xué)生：氧氣能支持燃燒，同時(shí)可以與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，那么二氧化碳呢？同學(xué)們可以猜測(cè)一下二氧化碳會(huì)有哪些性質(zhì)呢？在學(xué)生猜測(cè)后，教師可以給學(xué)生安排演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證自己猜測(cè)的內(nèi)容是否正確，在這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

4. 以問題為導(dǎo)向提供互動(dòng)契機(jī)

初中化學(xué)教師可以多多向?qū)W生提問問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，進(jìn)行積極地互動(dòng)，以此使得化學(xué)課堂能夠呈現(xiàn)出互動(dòng)性的特點(diǎn)。如，在講授“燃燒和滅火”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)向?qū)W生提問問題。課堂上，筆者會(huì)結(jié)合課本上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合你們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，說一說在什么樣的情況下能夠產(chǎn)生燃燒的現(xiàn)象 ？ 應(yīng)對(duì)突發(fā)性的燃燒現(xiàn)象，我們應(yīng)該采用怎樣的方式滅火？”這種問題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，能夠積極探究，并能夠自發(fā)性的與同桌進(jìn)行探討，以更好地明確問題的答案。

三、結(jié)語

教學(xué)過程的關(guān)鍵是理性思維。在教學(xué)和作業(yè)過程中，教師運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用與化學(xué)教學(xué)相配合。在化學(xué)教學(xué)中，它不僅提高了學(xué)生的直覺，而且增強(qiáng)了學(xué)生的情感意識(shí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)式教學(xué)可以讓教師了解學(xué)生掌握的比較好和比較差的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施更有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)還能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的了解在學(xué)習(xí)中比較難的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解生活中的內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣教師才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

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