姜素芳

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，綜合實力的不斷提升，國際關(guān)系的日益緊密背景下，在教育大改革背景下的教學(xué)活動，小語種專業(yè)受到了社會和國家的重視，尤其是俄語專業(yè)的學(xué)生，成為了大多數(shù)學(xué)生的第二外語。在現(xiàn)階段的教學(xué)模式下，我國也越來越重視俄語的教學(xué)改革，在新課程教育理念的背景下，情景教學(xué)模式取得了十分大的效果，在俄語教學(xué)中將其應(yīng)用起來，也能夠很大程度激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本文對情景教學(xué)法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;俄語;應(yīng)用策略

引言：情景教學(xué)法，是需要教師使用語言和精湛的教學(xué)技巧，為學(xué)生們構(gòu)建一個虛擬的情境，創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性、幽默性的教學(xué)課堂。隨著我國教育改革的進一步發(fā)展，情景教學(xué)法已經(jīng)被多個領(lǐng)域所使用，俄文教師也應(yīng)當(dāng)合理的使用這一手段，通過情景的方式，讓信息和知識更加生動化和具體化，以來提升學(xué)生們的興趣;其次，情景的方式能夠吸引他們的課上注意力，對教學(xué)內(nèi)容也有一個良好的創(chuàng)新作用，真正的讓學(xué)生們做到學(xué)以致用，保證課程的有效性。

一、運用詞匯的含義創(chuàng)設(shè)真實的語言情景

情景教學(xué)的方法，是指通過直觀的實物演示、角色扮演、信息技術(shù)的運用等，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境環(huán)節(jié)，加強他們對內(nèi)容的認知，聯(lián)動他們的聽覺、視覺，激活學(xué)生們的想象力，發(fā)揮他們的知識內(nèi)容的積極性和創(chuàng)造性，形成主動接受知識的情況。這種教學(xué)手段對俄語專業(yè)的學(xué)生而言，能夠幫助他們加強對內(nèi)容的理解，產(chǎn)生良好的俄語氛圍?；诖?，在進行教學(xué)活動的時候，教師可以使用詞匯的含義，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情景，幫助他們更好的掌握知識內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“кофе”一詞的時候，教師可以為他們構(gòu)建一個在餐廳的情境，詢問學(xué)生們“Bы хотите выпить？”，引導(dǎo)他們利用俄語進行回答，通過虛擬的語言情景達成我們單詞教學(xué)的目的，引導(dǎo)他們展開俄語練習(xí)，促進學(xué)生們能力的提升[1]。

二、創(chuàng)造主題情景建立師生生生之間對話

由于生活環(huán)境的影響，學(xué)生們在日常生活中的交談大多使用中文，并且周圍的語言環(huán)境卻缺乏俄語的因素，因此在進行教學(xué)活動的時候，老師們可以創(chuàng)設(shè)一些主題情景，通過主題情景的方式，建立師生之間或者同學(xué)和同學(xué)之間的對話。創(chuàng)設(shè)主題情景的方式，是培養(yǎng)學(xué)生們形成良好口語交際能力的最好方式。情景的構(gòu)建能夠為學(xué)生們提供豐富又大量的話題，通過話題的方式，能夠保證交際內(nèi)容的有效性，能夠更好的發(fā)展學(xué)生們的交際能力。其次，在主題學(xué)習(xí)的時候，通過周圍環(huán)境氛圍的影響和情緒的帶動，能夠讓學(xué)生們把自己所學(xué)的知識使用正確的俄語表達出來。基于此，創(chuàng)設(shè)良好的主題情景對學(xué)生們有著非常積極的教育作用，教師要使用有效的方式，引導(dǎo)他們通過主題情景，展開師生、生生之間的交流，將所學(xué)的單詞和舉行應(yīng)用到對話中去[2]。

三、建立表演形式的情景發(fā)揮語言想象力

充滿趣味性、有吸引力的東西，能夠提升學(xué)生們一半的記憶力。在俄語教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來的內(nèi)容比較枯燥，并且語種的難度很高，會出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的情況?；诖?，在進行教學(xué)活動的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生們的能力和喜好，建表演形式的情景氛圍，通過輕松自由的表演交流和方式，調(diào)動學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)水平，增長俄語的使用技巧，更好的提升不同語言的使用能力，通過情景大膽的發(fā)揮語言想象能力，達成我們的教育目的。如在進行表演情景的時候，教師可以選擇一些比較出名的俄語話劇，如《奇怪的人們》《麥琪的禮物》《雪母婆婆》等，這些內(nèi)容都是經(jīng)典的俄語作品，讓學(xué)生們通過表演的展開學(xué)習(xí)，能夠更好的了解語言使用方式，對課程有著非常積極的作用[3]。

四、創(chuàng)設(shè)生活情景加強日常俄語使用能力

一門語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了完成考試，從本質(zhì)上來講，學(xué)習(xí)俄語應(yīng)當(dāng)是源于生活中的元素，并且服務(wù)于生活中的事情。在進行情景教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程中的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)技巧，更加貼近于大眾生活，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，樹立正確的意識和觀念，為未來的生活做好充足的準(zhǔn)備。生活中的情景能夠加強他們的口語標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)語言使用死板不靈活的情況?；诖?，在課上教學(xué)的時候，教師可以為學(xué)生們構(gòu)建一個個生活中的情景，全部使用俄語進行交流，如“Привет、До свидания、Спасибо”等，這些日常生活較為常用的詞，在課上的生活情境中反復(fù)使用，對能力的提升有非常大的作用。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著我國實力的不斷增強，教育理念的飛速進步，在俄語課程學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)開創(chuàng)多種有效的教學(xué)手段，將情景教學(xué)的方式充分利用起來。在教學(xué)中，教師可以利用詞匯的含義，幫助學(xué)生們構(gòu)建一個真實的語言情景，鼓勵他們大膽的說;或者使用主題情景，加強師生之間的對話;建立表演的情景，調(diào)動學(xué)生們的思維想法，發(fā)揮他們的語言想象能力;創(chuàng)設(shè)生活中的情境展開教學(xué)，真正的做到學(xué)有所用，達成我們的教育目的，促進他們能力的提升。

參考文獻：

[1]李娜.俄語課程教學(xué)過程優(yōu)化——以帶前綴的運動動詞教學(xué)為例[J].現(xiàn)代交際，2019（21）：36+35.

[2]徐佳.俄語教學(xué)中的情景教學(xué)法[J].新校園（中旬），2017（04）：95.

[3]白凌霄.情景教學(xué)法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識文庫，2017（07）：138.