葛小娟

摘要：教育改革的持續(xù)深入讓我國的教育工作收獲了累累碩果，伴隨著課程改革的推動以及深化，核心素養(yǎng)教育被提到重要地位，也成為了課程改革的方向。體育學(xué)科的重要目標(biāo)就是培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，所以體育教學(xué)當(dāng)中的各個項目也必須關(guān)注核心素養(yǎng)的滲透，這樣才能夠體現(xiàn)出體育學(xué)科的教育功能，促進(jìn)體育人才的培養(yǎng)，促進(jìn)立德樹人任務(wù)的完成。小學(xué)田徑教學(xué)需要將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為重要目標(biāo)，基于田徑項目培育學(xué)生適應(yīng)終身與社會發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品格。教師需要挖掘田徑教學(xué)的核心價值，把握核心素養(yǎng)與田徑教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教育的競爭力。

關(guān)鍵詞：體育;核心素養(yǎng);小學(xué);田徑教學(xué);滲透

核心素養(yǎng)是如今課題研究的重點(diǎn)，也是諸多專家學(xué)者多年以來深入鉆研的教育改革成果。通過發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)可以為學(xué)生適應(yīng)社會和實現(xiàn)終身素養(yǎng)的發(fā)展提供極大的動力，而核心素養(yǎng)的培育是一個需要和時代共進(jìn)，不斷發(fā)展與升華的過程。核心素養(yǎng)培育需要和學(xué)科教學(xué)深度交融，在這樣的背景下，為了提高田徑教學(xué)和體育核心素養(yǎng)的融合有效性，體育教師需要認(rèn)真研究和把握核心素養(yǎng)教育要求，找到田徑項目和體育核心素養(yǎng)的最佳結(jié)合，以便為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量提供必要指導(dǎo)。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)田徑教學(xué)中滲透體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)

當(dāng)今社會對于人才的培養(yǎng)要求在不斷提高，高素質(zhì)的優(yōu)秀人才需要中具備大量知識內(nèi)涵的同時強(qiáng)化自己的個人身體、生理素質(zhì)，能夠有效符合社會發(fā)展以及個體終身發(fā)展的要求。優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)階段抓起，也就是在基礎(chǔ)教育時期幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)根基，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)觀念以及多樣化的學(xué)習(xí)素質(zhì)。小學(xué)階段的體育教育具備基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性特征，可以為學(xué)生健康意識的建立提供有力途徑，也可以在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的過程中塑造體育精神。在體育核心素養(yǎng)教育背景下，體育教育目標(biāo)必須與時俱進(jìn)，符合社會發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本要求。田徑教學(xué)是小學(xué)體育課程體系當(dāng)中的基礎(chǔ)項目，本身就擔(dān)當(dāng)著培育核心素養(yǎng)的責(zé)任。那么教師就要在當(dāng)前的教育背景下重塑田徑教學(xué)目標(biāo)，融入核心素養(yǎng)，以便為接下來的教學(xué)安排以及體育人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)依據(jù)：一是豐富學(xué)生的田徑理論知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生良好的田徑理論素養(yǎng)，為學(xué)生參與田徑實踐訓(xùn)練項目打下基礎(chǔ)。二是增強(qiáng)學(xué)生田徑運(yùn)動技能的掌握水平，使得學(xué)生能夠憑借過硬的技能素質(zhì)完成各項高難度的訓(xùn)練任務(wù)，同時掌握田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的有效方法，掌握反思和自我提升的技巧。三是通過有效的田徑訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體育精神和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，完成積極健康的價直觀，建立終身體育思想。

二、體育學(xué)科核心素養(yǎng)在小學(xué)田徑教學(xué)中的滲透策略

（一）利用游戲優(yōu)化田徑訓(xùn)練，滲透核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)在田徑教學(xué)中的滲透要求，高度重視田徑訓(xùn)練活動的開展，精心選擇學(xué)生接受度高和感興趣的訓(xùn)練方式，降低核心素養(yǎng)的培育難度，也讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)訓(xùn)練的積極性。田徑技能的掌握往往需要反復(fù)訓(xùn)練才能夠達(dá)到目的，但是反復(fù)訓(xùn)練會增加訓(xùn)練活動的枯燥程度，也違背小學(xué)生活潑貪玩的天性。為了不打壓學(xué)生參與田徑學(xué)習(xí)的情緒，防止學(xué)生對體育學(xué)習(xí)出現(xiàn)抵觸心理，教師可以在訓(xùn)練活動當(dāng)中引入多樣化的趣味方法，其中游戲訓(xùn)練法就是非常有效的通過豐富多樣的體育游戲活動可以在寓教于樂當(dāng)中保證核心素養(yǎng)的滲透效果。例如，在教學(xué)長跑時，為了訓(xùn)練和提高學(xué)生的長跑能力，教師不能夠只是對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的枯燥訓(xùn)練，而是引入學(xué)生感興趣的跑步游戲，讓學(xué)生在強(qiáng)化跑步能力時不會消極抵觸。比如教師可以設(shè)置障礙跑的游戲活動，在學(xué)生的長跑路徑當(dāng)中設(shè)置一些小障礙可以是答題，可以是原地做幾個俯臥撐，可以是原地蛙跳等等，讓學(xué)生原本枯燥的長跑訓(xùn)練，因為游戲活動的加入而變得更加精彩，順利滲透體育核心素養(yǎng)。

（二）積極開展田徑分層教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

雖然在教育改革的深化實施過程中，越來越多的教師認(rèn)識到以學(xué)生為本，確立學(xué)生課堂中心地位的價值，也對教學(xué)方法進(jìn)行了一定程度的調(diào)整。但是不少教師因為傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，在確定教學(xué)計劃時往往不能真正意義上基于學(xué)生角度進(jìn)行統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致人本教育理念無法在田徑教學(xué)中落實，更是阻礙了核心素養(yǎng)的教育步伐，讓體育核心素養(yǎng)不能夠在如今的田徑教育中落實。對此，教師需要對田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新安排，加大對學(xué)生的溝通力度，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，尤其是要找到學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生可以按照自己的價值個性去提升，讓學(xué)生們可以在各自的最近發(fā)展區(qū)獲得進(jìn)步。教師可以在田徑教學(xué)當(dāng)中引入分層教學(xué)方法，注意結(jié)合學(xué)生的能力層次和個性要求進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容的設(shè)置。比方說在跨欄教學(xué)當(dāng)中，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就可以在訓(xùn)練當(dāng)中降低目標(biāo)，減少訓(xùn)練難度和訓(xùn)練量，注意抓好基礎(chǔ)練習(xí);對于基礎(chǔ)扎實，但是缺乏鍛煉的學(xué)生，可以著重訓(xùn)練學(xué)生的跨欄能力，彌補(bǔ)學(xué)生在跨欄學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足;對于整體素質(zhì)較高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度，提高訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（三）重視體育精神培育塑造，完善核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生體育精神是體育核心素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容與核心目標(biāo)，而體育精神素質(zhì)也是每個學(xué)生在體育活動當(dāng)中充分發(fā)揮和有效表現(xiàn)的保障。擁有體育精神的學(xué)生，不僅能夠在自我管理方面有更好的表現(xiàn)，還會自覺提高對個人的要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為和動機(jī)，優(yōu)化處事態(tài)度，強(qiáng)化意志品質(zhì)。體育精神是體育運(yùn)動孕育出來的一種良好意識形態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生體育精神的培育和塑造，并抓住這一契機(jī)完善和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在田徑教學(xué)活動當(dāng)中要改變思路，讓學(xué)生體驗體育精神養(yǎng)成的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行體育精神品質(zhì)的熏陶，對體育精神進(jìn)行有效傳播。例如，在跨欄運(yùn)動教學(xué)時，教師除了為學(xué)生傳授必要的訓(xùn)練技巧之外，還要重視電教媒體手段的應(yīng)用，利用先進(jìn)的教育手段給學(xué)生呈現(xiàn)跨欄運(yùn)動員劉翔的風(fēng)采，播放劉翔比賽的視頻資料，幫助學(xué)生了解劉翔在我國體育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中作出的積極貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動員的運(yùn)動精神，找到積極學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。

（四）巧妙設(shè)置教學(xué)評價環(huán)節(jié)，提升核心素養(yǎng)

完整的體育教學(xué)必然要涉及到教學(xué)評價這一重要環(huán)節(jié)，對于小學(xué)田徑教學(xué)來說，不管是基于提高田徑訓(xùn)練質(zhì)量方面的考慮，還是基于于在田徑教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)的考慮，都應(yīng)該在教學(xué)評價，以便借助評價獲得必要的反饋信息。在評價標(biāo)準(zhǔn)的制定上，必須把核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)考慮的要素，將學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況作為評估體育教學(xué)效果的指標(biāo)。在評價主體的安排上，要重視師生之間的互動和學(xué)生的自我點(diǎn)評，促進(jìn)評價多元化。自我評價是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我剖析和反思分析，田徑訓(xùn)練當(dāng)中的個人表現(xiàn)，確定自己在田徑訓(xùn)練當(dāng)中的不足之處。師生評價主要涉及到教師評價學(xué)生訓(xùn)練的不同環(huán)節(jié)，同時也包括訓(xùn)練的所有細(xì)節(jié)內(nèi)容，目的是促進(jìn)師生共同進(jìn)步，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)，體現(xiàn)出教學(xué)評價的促進(jìn)作用。

體育教育的重要性在于通過一系列的體育教學(xué)來實現(xiàn)知識內(nèi)容的教授，并同時發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)科素養(yǎng)。在完成體育訓(xùn)練的過程中，能夠同步地幫助學(xué)生建立對體育運(yùn)動的濃厚興趣，培育終身體育精神，也可以為學(xué)生的全面綜合發(fā)展提供良好的保障。小學(xué)體育教育當(dāng)中的各個項目都需要把發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，這樣才能夠立足整體完成體育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮體育學(xué)科的教育價值。小學(xué)體育教師在田徑訓(xùn)練環(huán)節(jié)要積極培育學(xué)生核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主參與各項田徑訓(xùn)練項目，建立終身體育精神，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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