羅紹尚

【摘 要】本文分析將百色紅色文化融入中職語文課堂教學改革的條件、要點和原則，論述將百色紅色文化融入中職語文課堂教學的改革策略，提出在中職語文閱讀、作文、口語教學中融入百色紅色文化，以更好地培育學生核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】中職 語文課堂 紅色文化 融入

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0040-02

百色屬于云貴高原文化、駱越文化交融部，是壯族文化的中心，同時也是我國革命圣地之一。百色山清水秀、歷史悠久、文化深遠，民族風情、人文景觀、革命傳統相得益彰，凸顯百色紅色文化特色。20 世紀 20 年代初馬克思主義在右江地區(qū)傳播開來，并于 1926 年建立首個共產黨組織，隨后以右江為基點的革命烈火向鳳山、東蘭等地區(qū)燃燒，為當地農民運動的發(fā)展奠定基礎。1929 年由張云逸、韋拔群、鄧小平等人在當地發(fā)動百色起義，組建右江革命根據地，成立中國工農紅軍第七軍。以百色為核心開展軍事、黨政、經濟及文化教育等各項活動，將土地革命、農民武裝、根據地建設結合在一起，使各族人民得以積極參與到革命中，使廣西百色紅色文化及革命精神得以傳承至今。2000 年百色率先提出“紅色旅游”思路，圍繞“鄧小平足跡之旅”組織開展愛國主義教育活動，體現當地文化教育價值?；诖?，為提高中職語文教學質量，探析將百色紅色文化融入中職語文課堂教學改革的方法，現就筆者的一些想法提出來，供讀者參考。

一、將百色紅色文化融入中職語文課堂教學改革的條件

（一）學校主導

首先，中職學校需意識到紅色文化走進課堂的必要性，營建良好的紅色文化教育氛圍，為中職語文課堂教學改革奠定基礎。其次，中職學校需秉持“頂層設計”理念，根據本校語文教學能力、師資力量及學生學習需求等客觀育人條件，設計富有指向性、執(zhí)行性的百色紅色文化教育推廣計劃。設定教育目標，以便教師優(yōu)化配置紅色教育資源，發(fā)揮百色紅色文化育人能效。在充實語文教學資源的同時，達到培養(yǎng)學生愛國主義情懷等核心素養(yǎng)的目的。最后，中職學校需根據語文教學進程中將百色紅色文化滲透情況，制定科學、可行的教評標準，以便引導語文教師積極運用百色紅色文化開展語文教學活動，達到將百色紅色文化融入并推動中職語文課堂教學改革的目的。

（二）教師重視

在中職學校教育計劃、教評標準指引下，教師要積極開展以百色紅色文化為依托的語文教學實踐活動，豐富語文教學內容，拔高語文課堂基調，改革語文教學體系。這需要中職語文教師做到以下幾點：一是積極學習百色紅色文化，對百色紅色文化有深入的理解;二是樹立愛國主義意識，端正思想態(tài)度，科學運用百色紅色文化推動語文教學改革;三是具備教研能力，可根據中職語文教學實際情況，結合百色紅色文化應用需求，科學開展教學研究活動，運用教研結果優(yōu)化語文教學體系，靈活調配教育資源，完成新時代以“立德樹人”為導向的教學改革任務。

（三）學生參與

良好的語文教學課堂需師生高效互動，然而革命文化與學生生活環(huán)境相去甚遠，許多革命精神、革命傳統學生無法深入體悟，降低了百色紅色文化與語文課堂融合質量。為此教師需努力讓學生參與到語文教學實踐過程中，深入體悟百色紅色文化內涵，將其與自身發(fā)展聯系在一起，繼而落實中職語文課堂教學目標。

二、將百色紅色文化帶入中職語文課堂教學改革的要點

（一）教學理念改革

首先，中職語文教師需擴大其育人格局，積極學習“立德樹人”教育理念，弘揚革命精神，傳承優(yōu)秀革命文化，這也是德育的重要一環(huán)。為此中職語文教師需在“立德樹人”教育理念下推動語文教學改革，發(fā)揮百色紅色文化育人能效。其次，中職語文教師需踐行生本教育理念，顛覆以教師為主體的中職語文課堂教學模式。以百色紅色文化為紐帶，拉近學生與語文課堂的距離。引導學生積極學習紅色文化，傳承革命精神，在語文教學過程中有更多的收獲，提高中職語文課堂教學質量。最后，教師需在教研理念指引下，做好語文教學研究活動，為多渠道融合百色紅色文化指明方向，實現中職語文課堂教學改革目標。

（二）教學方法改革

中職語文教師需立足新課標，積極學習先進、可行的教學方法，有效優(yōu)化語文課堂教學體系。例如，教師可以百色紅色文化為主題引導學生進行演講比賽，以學生為主體宣揚紅色文化及優(yōu)秀革命精神。與此同時，培養(yǎng)學生口語表達能力、寫作能力、愛國主義思想等核心素養(yǎng)，落實教學方法改革目標。再如，中職學?？山M織學生開展“學旅”活動，在語文教師引導下“重走革命路”，深入百色體悟紅色文化，感受革命精神，豐富中職語文課堂教學模式。教師要在改革教學方法中累積教改經驗，持續(xù)創(chuàng)新教學方法，提高教師教學改革能力，充分發(fā)揮百色紅色文化育人功能。

（三）教學體系改革

在傳統的中職語文教學中，教師側重關注學生語文基礎知識學習與理解情況，不太關注學生精神素養(yǎng)及道德品格培育情況，使中職語文課堂教學完善度不高。為此語文教師需積極改革教學體系，除考核學生語文知識學習與掌握程度，還需考核學生愛國主義意識培育情況，及其對革命文化的理解情況。最終使之達到改革教學體系，優(yōu)化育人機制，提高中職語文課堂教學質量的目的。

三、將百色紅色文化融入中職語文課堂教學的原則

（一）滲透性與教育性兼顧

為將百色紅色文化與中職語文課堂教學進行有機融合，有效充實語文教學內容，提升學生核心素養(yǎng)，落實新時代語文教學目標，教師需在科學滲透百色紅色文化的同時，確保語文課堂仍具教育性。這就需要語文教師深挖教材內涵，探尋百色紅色文化推廣基點，以此打造全新的語文教學體系，為紅色文化與教學內容的融合奠定基礎。

（二）生本性與引導性兼顧

基于中職學生對革命精神、紅色文化理解能力相對較低，對百色紅色文化悠久的歷史了解不夠深入，為此教師在突出學生課堂教學主體地位的同時需發(fā)揮其引導育人作用，幫助學生解構百色紅色文化，剖析百色革命精神，將其與學生思想意志融合在一起。體現百色紅色文化育人價值，避免發(fā)生中職語文“教”與“學”不同步的現象，從而提高中職語文課堂教學質量。

（三）知識性與精神性兼顧

百色紅色文化中涉及許多地理知識、歷史知識、語文知識、思想政治等學科知識，中職語文教師要打破學科壁壘，通過整合百色紅色文化教育資源，提升中職語文課堂教學的知識性。深挖百色紅色文化內涵，賦予中職語文課堂革命精神教育基調，使教育內容兼具精神性，達到從知識、情感、態(tài)度、道德素養(yǎng)等層面給予學生正面影響的目的。

四、將百色紅色文化帶入中職語文課堂教學的改革策略

（一）在中職語文閱讀教學中融入百色紅色文化

閱讀理解能力是中職學生需具備的語文核心素養(yǎng)之一，為此中職語文教師可以采用“群文閱讀”教學法。根據中職學生語文核心素養(yǎng)培育情況，以百色紅色文化為核心，搜集 2—3 篇課內、課外閱讀文章，如《紅色魅力》《百色起義》《百色人文之旅》等，讓學生閱讀，并提出若干“群文閱讀”問題，如“對比分析群文，體悟革命精神”“文章中哪里反映了革命精神？”“請用自己的話總結文章中心思想”“作為一名和平年代學生應如何愛國？”等激發(fā)學生語文閱讀的熱情與理解思維活性。深入體悟百色紅色文化內涵，從中學習做人的道理。學習和傳承不怕吃苦、銳意進取、堅持不懈、團結一致等優(yōu)良作風，有效培育學生核心素養(yǎng)，落實中職語文課堂教學改革目標。

（二）在中職語文作文教學中融入百色紅色文化

為有效提高中職學生寫作能力，教師可以“百色紅色文化”為主題，引導學生進行寫作練習。為調動學生寫作積極性，教師需在教學前引導學生了解百色紅色文化。利用多媒體教學方法，創(chuàng)設圖文聲并茂的百色紅色文化介紹資料，并將之作為教學內容之一，引導學生針對相關內容進行探討。激活學生寫作思維，將百色紅色文化與學生思想聯系在一起，為其找準寫作方向，梳理寫作思路奠定基礎。同時，教師還可在“群文閱讀”教學基礎上，采用仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫等形式組織學生進行寫作訓練，加深學生對百色紅色文化的理解并完成寫作教學任務。

（三）在中職口語交際訓練中融入百色紅色文化

在新課程改革過程中，語文作為一項“工具”幫助學生科學開展日常交際活動，提高學生口語交際能力，使學生得以靈活運用語文知識解決實際問題。為此中職語文教師需在口語交際訓練中融入百色紅色文化，拓寬口語交際訓練途徑，賦予語文教學更深內涵。例如，教師可以“新時期是否應該學習和傳承百色紅色文化”為主題，引導學生進行辯論。辯論期間學生可自由發(fā)言，由教師負責總結。通過辯論提高學生口語表達的嚴謹性，使學生交際思維更加活躍，對百色紅色文化有更加深刻的認識，實現通過百色紅色文化推動中職語文課堂教學改革目標，繼而有效培育學生核心素養(yǎng)。

為有效提高中職語文課堂教學質量，教師需立足新課改背景，積極學習先進育人思想及教育手段，將其靈活應用于中職語文教學過程中，多渠道滲透百色紅色文化，確保學生在語文課堂教學過程中不僅可以學習更多語文知識，而且還能樹立愛國主義意識，學習和傳承革命精神及優(yōu)良傳統，使之成為社會主義的建設者與接班人，有效落實新時代中職語文課堂教學目標。

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（責編 盧建龍）