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        淺論高職院校大一新生晚自習(xí)現(xiàn)狀及對策

        2019-10-24 07:20:12陸甜甜
        關(guān)鍵詞:高職院校

        陸甜甜

        摘 要:新生晚自習(xí)在學(xué)生自我成長和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用,對提高學(xué)生自我管理能力,促進(jìn)班風(fēng)建設(shè),提升班級凝聚力有重要意義。本文從大一新生晚自習(xí)現(xiàn)狀著手,通過持續(xù)觀察、問卷調(diào)查。個別訪談等方式對晚自習(xí)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行調(diào)查和分析,并提出相應(yīng)的對策,探究晚自習(xí)管理的新路徑,提高晚自習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:高職院校;大一新生;晚自習(xí)

        近年來,我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速,高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才為導(dǎo)向,是國家高等教育中的重要一環(huán)。在高職院校教育中,學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。而晚自習(xí),作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),對促進(jìn)班級班風(fēng)建設(shè)、提高學(xué)生自我管理能力、提升班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查顯示,高職院校新生晚自習(xí)制度已成為全國各高職院校普遍實行的一種新生管理制度。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例,根據(jù)學(xué)?!秾W(xué)生手冊》規(guī)定,大一新生每周一、周二、周四、周五、周日晚需按時在固定教室參加晚自習(xí)。但是,盡管大多數(shù)高校實行新生晚自習(xí)制度,隨著近年來擴大招生范圍和數(shù)量,晚自習(xí)存在諸多問題,效果不盡如人意。為此,本文以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例,通過問卷調(diào)查和個別訪談,了解高職院校晚自習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題,并探究高職院校晚自習(xí)管理的新路徑和對策。

        一、大一新生實行晚自習(xí)的意義

        (一)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

        對于大一新生,大一階段是從高中到大學(xué)的過渡階段。高中的學(xué)習(xí)生活相對緊張而緊湊,進(jìn)入大學(xué),學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。高中時期,學(xué)生的學(xué)業(yè)主要在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成;到了大學(xué),學(xué)習(xí)主要靠自主學(xué)習(xí)。因此,大部分新生一時難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。晚自習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生可以借助晚自習(xí)的機會調(diào)整自己,讓自己盡快融入大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,實現(xiàn)高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

        (二)有助于形成良好的學(xué)風(fēng)

        學(xué)風(fēng),是一所學(xué)校的讀書之風(fēng),治學(xué)之風(fēng),是一所大學(xué)的立校之本,因此,引導(dǎo)優(yōu)良向上的學(xué)風(fēng),助力學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。晚自習(xí)是建立良好學(xué)風(fēng)的有效手段。通過定期定時晚自習(xí)的外化約束,構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

        (三)有助于提高班級凝聚力

        大學(xué)的班級不像高中班級有固定的教室固定的課程統(tǒng)一管理,大學(xué)學(xué)生來自五湖四海,同學(xué)之間缺乏了解和交流。定時定期固定教室的晚自習(xí)給同學(xué)們提供互相了解和交流的平臺,同學(xué)們通過特色晚自習(xí)活動等方式增強感情,增強班級凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

        二、大一新生晚自習(xí)現(xiàn)狀

        (一)調(diào)查方法和內(nèi)容設(shè)計

        本調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法和抽樣訪談法,對晚自習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查問卷的形式分為10道客觀選擇題和2道開放式問答題。問卷內(nèi)容包括新生對晚自習(xí)的態(tài)度、上晚自習(xí)的動機、晚自習(xí)的安排、晚自習(xí)的效果、晚自習(xí)存在的問題、改善晚自習(xí)的建議等幾個方面。

        (二)調(diào)查研究對象

        本研究以浙江旅游職業(yè)學(xué)院旅行社管理系的大一新生為研究對象,共發(fā)放問卷430份,實際回收有效問卷416份,有效率為96.74%。同時,筆者對學(xué)生干部、班主任及個別任課老師進(jìn)行抽樣訪談和深入溝通,了解相關(guān)情況,獲取相關(guān)信息。

        (三)調(diào)查結(jié)果

        1.新生對待晚自習(xí)的態(tài)度分化嚴(yán)重。問卷調(diào)查顯示,晚自習(xí)的出勤率較高,92.55%的學(xué)生每次都參加晚自習(xí),4.09%的學(xué)生經(jīng)常去,0.72%學(xué)生偶爾去,其中2.64%學(xué)生幾乎不參加晚自習(xí)。盡管如此,大一新生對晚自習(xí)的態(tài)度各異。如表2所示,47.6%的學(xué)生認(rèn)為晚自習(xí)很有必要,意識到晚自習(xí)的重要性;36.78%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生沒有必要參加晚自習(xí),認(rèn)為大學(xué)已經(jīng)是成年人,應(yīng)該自己安排學(xué)習(xí),沒必要統(tǒng)一規(guī)定時間去上晚自習(xí),對上晚自習(xí)有抵觸情緒;另外,有36.78%的學(xué)生對晚自習(xí)持無所謂的態(tài)度,他們基本能按照學(xué)校規(guī)章制度按時上晚自習(xí),但晚自習(xí)效率不高,上晚自習(xí)的效果不大。

        2.晚自習(xí)動機不明確。根據(jù)問卷調(diào)查顯示,高職院校學(xué)生對晚自習(xí)目標(biāo)不明確。34.29%學(xué)生上晚自習(xí)是為了充實自己,30.7%的學(xué)生為了完成作業(yè),然而有近31.89%的學(xué)生上晚自習(xí)是為了應(yīng)付點名,對晚自習(xí)沒有合理的規(guī)劃,學(xué)習(xí)動機不明確。

        3.晚自習(xí)無故請假現(xiàn)象嚴(yán)重。根據(jù)浙江旅游職業(yè)學(xué)院《學(xué)生手冊》規(guī)定,學(xué)生請假必須按照學(xué)校規(guī)章制度。請病假必須出具學(xué)校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院診斷證明;請事假必須符合《學(xué)生手冊》規(guī)定的合理事由。調(diào)查顯示,晚自習(xí)無故請假現(xiàn)象嚴(yán)重,許多學(xué)生為了不上晚自習(xí),以參加活動、身體不舒服等理由請假,特別是女生的身體不舒服的理由,真假難辨,加大了晚自習(xí)管理難度。甚至有學(xué)生為了請假,偽造醫(yī)院診斷證明、擅自修改醫(yī)院診斷時間、謊報請假事由等現(xiàn)象嚴(yán)重。

        4.晚自習(xí)整體效率不高。關(guān)于晚自習(xí)的安排,調(diào)查結(jié)果顯示,在不定項選擇題“你晚自習(xí)期間一般會做什么”中,比例最高的選項分別為做作業(yè)、復(fù)習(xí)專業(yè)課和玩手機,分別占53.24%和43.16%。另外,學(xué)習(xí)英語四六級和看課外書分別占39.33%和49.84%;有20.38%的學(xué)生在晚自習(xí)期間沉迷于打游戲。除此之外,33.57%的學(xué)生自認(rèn)為不能有效地利用晚自習(xí),只有39.33%的學(xué)生認(rèn)為能夠有效地利用晚自習(xí)來學(xué)習(xí),還有27.1%的學(xué)生表示不確定。由此可見,新生晚自習(xí)效率欠佳。

        三、對于新生晚自習(xí)存在問題的原因分析

        (一)學(xué)生自我管理能力不強

        高職院校的生源多元化,主要分為三類:一類是參加普通高考統(tǒng)招的高中生;第二類是未參加高考的提前單招高中生;三是對口單招的中職學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,自我管理能力不足,自我約束力差,適應(yīng)能力較弱,剛進(jìn)大學(xué)時面對大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和高中時期的巨大差異,感覺很不適應(yīng)。到了大學(xué)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,放松自我,加之缺乏自我管理能力,無法合理安排學(xué)習(xí)時間,難以抵擋手機、網(wǎng)絡(luò)、游戲的誘惑。

        (二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

        高職院校有一部分學(xué)生為3+2類型的學(xué)生,這類學(xué)生大部分畢業(yè)于中職或中專,大部分在高中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過專業(yè)知識,并考取了相關(guān)的職業(yè)證書。如導(dǎo)游專業(yè)3+2班的學(xué)生,大部分在高中已經(jīng)取得了導(dǎo)游證書,因此,大學(xué)期間缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)意識薄弱。另外有些專業(yè)無需考證,對于大部分學(xué)生來說只要拿到畢業(yè)證書即可,因此在校學(xué)習(xí)期間缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)散漫,晚自習(xí)效果不理想。

        (三)傳統(tǒng)的晚自習(xí)模式有待創(chuàng)新

        傳統(tǒng)的、強制的、看管式的晚自習(xí)模式在中學(xué)時期適用,但不適合大學(xué)生,特別是高職院校的大學(xué)生。大部分學(xué)生表面上坐在教室里,實際上在做跟學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。傳統(tǒng)的強制性的晚自習(xí)模式只會讓學(xué)生更加排斥上晚自習(xí),想方設(shè)法逃避晚自習(xí),因此,效果事倍功半。

        四、提升大一新生早晚自習(xí)管理的對策

        (一)結(jié)合始業(yè)教育,加強對學(xué)生的引導(dǎo)

        大一新生學(xué)習(xí)缺乏動力和目標(biāo)是造成晚自習(xí)效率低下的最根本原因。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開始懈怠,不重視學(xué)習(xí),無視學(xué)校紀(jì)律,因此,幫助同學(xué)們建立學(xué)習(xí)目標(biāo),盡快適應(yīng)大學(xué)生活、強化學(xué)校紀(jì)律、了解專業(yè)方向和要求、做好職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。在開學(xué)初,學(xué)校組織新生始業(yè)教育,將職業(yè)生涯規(guī)劃、適應(yīng)教育、校紀(jì)校規(guī)教育納入其中,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動力,強化紀(jì)律觀念,養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識和行為習(xí)慣。

        (二)以學(xué)生為本,探索多元化的晚自習(xí)活動

        晚自習(xí)的目的是為了學(xué)生的成長和進(jìn)步,而并非流于形式的約束。傳統(tǒng)的強制看管式的晚自習(xí)往往只會取得適得其反的效果,因此,創(chuàng)新晚自習(xí)模式至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)專業(yè),開展一系列有意義、多元化的晚自習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓班級每一位同學(xué)都積極參與到多元化的晚自習(xí)活動中來。

        (三)發(fā)揮榜樣作用,建立新生晚自習(xí)管理隊伍

        班主任和輔導(dǎo)員不可能時時刻刻監(jiān)督學(xué)生的晚自習(xí),因此發(fā)揮班干部的模范帶頭作用至關(guān)重要。積極發(fā)揮黨員、班干部、班主任助理的榜樣作用,建立以班主任為主,班助和班干部為輔的晚自習(xí)管理隊伍。將新生晚自習(xí)的管理納入班主任和班助考核中,充分發(fā)揮其在班級晚自習(xí)管理的作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 劉曉軍.高校大一學(xué)生早晚自習(xí)的管理[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2018(12):161-162.

        [2] 謝貴勇,趙靚.淺談當(dāng)代大學(xué)生晚自習(xí)狀況分析及對策研究[J].課程教育研究,2018(15):199-200.

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