董先輝 鐘元博

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法對(duì)廣西高校健身氣功教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)廣西高校健身氣功教學(xué)存在認(rèn)知單一、師資力量薄弱、學(xué)校重視程度不夠和學(xué)生選課集中分布等問(wèn)題，提出廣西高校健身氣功開(kāi)展的建議：突出頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮體育院系引領(lǐng)作用;構(gòu)建高校健身氣功課程體系，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè);宣傳推廣健身氣功項(xiàng)目，提供面向人人的健身氣功競(jìng)賽活動(dòng)和展示平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】廣西? 高校? 健身氣功? 教學(xué)? 師資隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05C-0162-03

2003年2月，國(guó)家體育總局將健身氣功確立為第97個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。健身氣功是以自身形體活動(dòng)、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)屈伸松緊的肢體量動(dòng)，配以呼吸吐納之法，進(jìn)入“入靜”的狀態(tài)，從而達(dá)到精神靜氣、內(nèi)外兼修目的的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是中華悠久文化的重要組成部分。目前流行的主要健身氣功有九種：易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣、八段錦、十二段錦、大舞、導(dǎo)引養(yǎng)生功十二法、馬王堆導(dǎo)引術(shù)和太極養(yǎng)生杖。經(jīng)過(guò)16年的推廣與普及，山東、河北、安徽、四川、貴州等省份高校健身氣功教學(xué)開(kāi)展得如火如荼，師資隊(duì)伍日臻完善，賽事活動(dòng)匹配相當(dāng)。廣西高校面向東盟十國(guó)、服務(wù)絲路經(jīng)濟(jì)，特殊的地理位置和社會(huì)環(huán)境使廣西高校教育必定被賦予獨(dú)特定位的歷史使命，而作為民族振興的人才搖籃，高校健身氣功教學(xué)勢(shì)必在對(duì)外交流合作與反邪教維穩(wěn)方面起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生身體的健康、心理的調(diào)適也具有重要作用。

一、廣西高校健身氣功開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）廣西高校健身氣功課程開(kāi)展?fàn)顩r。近年來(lái)，健身氣功以其傳統(tǒng)健身性、文化教育性、競(jìng)技展演性、社交功能與一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值備受高校追捧，儼然成為一類多元功能的文化現(xiàn)象。在非醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)中，它被明確定義為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程，反觀醫(yī)學(xué)類高校則更多地“體醫(yī)結(jié)合”彰顯醫(yī)療保健功效。在高校教學(xué)認(rèn)知方面，有別于西式教學(xué)“被動(dòng)”的熱身和放松拉伸活動(dòng)，健身氣功更多地強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)”調(diào)身、調(diào)吸、調(diào)心的三位一體感知，以及內(nèi)在價(jià)值體系感知。在文化至上的社會(huì)大環(huán)境下，健身氣功的民族文化價(jià)值體系與日益增長(zhǎng)的社會(huì)文化發(fā)展需求不謀而合，對(duì)指導(dǎo)個(gè)人而言，更需要深層次的社會(huì)適應(yīng)，從而達(dá)到“天人合一”的境界;對(duì)于高校教學(xué)，健身氣功成為不可多得的民族文化教學(xué)素材，是發(fā)展高校特色教育、構(gòu)建良好校園文化的“營(yíng)養(yǎng)劑”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣西高校已開(kāi)展健身氣功教學(xué)課程的包括廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、南寧師范大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、桂林旅游學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)、梧州學(xué)院、玉林師范學(xué)院、廣西體育高等?？茖W(xué)校、廣西工業(yè)技師學(xué)院、廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院等15所，占廣西高校的16.7%。其中以本科高校居多，?？坪酮?dú)立院校較少，民辦高?；静婚_(kāi)展該門課程。在2002年至2005年間，高職院校普遍借鑒普通高校體育課程體系，貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，從2006年至今，職業(yè)院校體育教學(xué)課程體系被重新定位，逐漸凸顯高職人才培養(yǎng)特色。但在體育文化建設(shè)意識(shí)方面仍然淡薄，課程資源匱乏，從傳統(tǒng)體育文化課程內(nèi)容設(shè)置也可窺見(jiàn)本科院校成為生力軍、探索者，職業(yè)院校亟待加強(qiáng)。

此外，由于廣西特殊的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，高校教育中東盟留學(xué)生習(xí)練者成為一支不可忽視的力量。廣西教育廳歷來(lái)注重東盟留學(xué)生教育工作，不斷輸出優(yōu)秀的本土文化蓓蕾。如今駐廣西東盟十國(guó)大使館健身氣功推廣活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)兩年，有力地促進(jìn)了一大批東盟留學(xué)生研習(xí)健身氣功，并將其內(nèi)化，成為溝通中國(guó)與東盟各國(guó)的紐帶，增進(jìn)了中國(guó)與東盟國(guó)家的聯(lián)系與友誼。

（二）廣西高校健身氣功參與賽事活動(dòng)狀況。通過(guò)近年來(lái)的推廣宣傳，國(guó)家和各省份對(duì)健身氣功的重視程度與日俱增，健身氣功已被列入全運(yùn)會(huì)和廣西區(qū)運(yùn)會(huì)群眾比賽正式競(jìng)賽項(xiàng)目。廣西健身氣功習(xí)練人口基數(shù)逐年攀升，全區(qū)近136萬(wàn)余人。高校除參與區(qū)內(nèi)的賽事和展演活動(dòng)外，部分高校也在勇于走出去參加全國(guó)健身氣功大賽。全國(guó)高等院校健身氣功比賽由國(guó)家體育總局健身氣功管理中心和中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)民族傳統(tǒng)體育分會(huì)主辦，分體育院系組和普通高等院校組。全日制本科院校、高職高專院校均可報(bào)名參賽。廣西民族大學(xué)、桂林旅游學(xué)院和廣西中醫(yī)藥大學(xué)先后有派隊(duì)伍參賽，且取得過(guò)不俗的成績(jī)。從2010年首次創(chuàng)辦至今，該項(xiàng)比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦9屆。從參賽情況發(fā)現(xiàn)，這四所高?？筛鶕?jù)其獨(dú)有的特點(diǎn)依次劃分為醫(yī)學(xué)類、招收體育本科生類和專升本科類院校。醫(yī)學(xué)院校倡導(dǎo)體醫(yī)結(jié)合，將健身氣功與易經(jīng)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、養(yǎng)生學(xué)結(jié)合，以賽促練、以賽促學(xué);而從歷年來(lái)全國(guó)健身氣功大賽的集體賽和個(gè)人賽成績(jī)可以看出，招收體育本科生的院校在全國(guó)類似賽事中存在一定的奪金優(yōu)勢(shì);最后一類專升本類，如桂林旅游學(xué)院，這類高校需要爭(zhēng)取在省內(nèi)乃至全國(guó)掙得榮譽(yù)，為學(xué)校招生就業(yè)贏得社會(huì)美譽(yù)。此三類高校選派隊(duì)伍參賽的目的明確，成效顯著。其他如廣西醫(yī)科大學(xué)、梧州學(xué)院代表隊(duì)也有參加廣西區(qū)內(nèi)主辦的中國(guó)——東盟健身氣功交流大賽集體項(xiàng)目，同中外高手對(duì)決并在競(jìng)賽中斬獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

同時(shí)，廣西健身氣功賽事活動(dòng)向高校傾斜，且更趨國(guó)際化。目前，健身氣功已經(jīng)傳播至世界五大洲50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。自2014年始，廣西全面助推健身氣功，可謂“異軍突起”。在此期間，廣西先后承辦了東盟與中日韓健身氣功師資骨干交流活動(dòng)、全國(guó)健身氣功大會(huì)，東盟10國(guó)、日本、韓國(guó)和國(guó)內(nèi)省份健身氣功師資團(tuán)隊(duì)踴躍參與。廣西高校健身氣功教師先后參與交流活動(dòng)，促進(jìn)國(guó)際文化交流的同時(shí)，以倡導(dǎo)健康健身、傳遞健康理念的方式，反饋給高校學(xué)子。此外，由廣西人民政府主導(dǎo)的“萬(wàn)名健身志愿者服務(wù)百縣千鄉(xiāng)”活動(dòng)、結(jié)合“體育節(jié)”的千人健身氣功展示活動(dòng)，在活動(dòng)策略方面逐步吸納更多高校學(xué)生參與其中，即從系統(tǒng)的培訓(xùn)考核到匯報(bào)展示在質(zhì)量和數(shù)量方面力求突破?？梢愿Q見(jiàn)，廣西高校健身氣功教學(xué)成果日益凸顯，學(xué)生主體回報(bào)社會(huì)的力量得以發(fā)揮;健身氣功教學(xué)更加社會(huì)化、生活化、大眾化、國(guó)際化。

綜上可知，雖然廣西高校健身氣功教學(xué)普及面不高、參賽效果良好，但構(gòu)建的健身氣功活動(dòng)體系和賽事機(jī)制不斷向高校傾斜，在交流過(guò)程中與國(guó)際接軌，提升了邊境地區(qū)文化軟實(shí)力和塑造了大國(guó)國(guó)門形象。

二、廣西高校健身氣功開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）高校重視程度不夠，學(xué)生選課集中分布。高校體育課受到選課制度影響，每周課時(shí)均設(shè)置為兩小節(jié)，每學(xué)期共18周，一年共計(jì)36節(jié)課。除了部分專業(yè)體育院系對(duì)健身氣功課程做了硬性要求外，其他都以選課形式為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容。從課程論的角度看，健身氣功課程其屬性、功能、實(shí)施和管理相比歐美傳統(tǒng)體育課程較為簡(jiǎn)單，場(chǎng)地要求不高，授課對(duì)象男女皆宜;但從教學(xué)角度分析，需要一定的學(xué)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)化。所以健身氣功的習(xí)練需要持久切身的練習(xí)和感受，導(dǎo)致本來(lái)在高校教學(xué)中屬于小眾文化教學(xué)內(nèi)容的健身氣功更缺乏市場(chǎng)。這也是導(dǎo)致高校不重視健身氣功課程的原因之一。另外，高校學(xué)生在推陳出新日新月異的現(xiàn)代社會(huì)不免情緒浮躁，在體育選課中男女性別差異化也會(huì)導(dǎo)致選課集中分布，兩個(gè)方面的緣由致使選修健身氣功課程的學(xué)生集中在愛(ài)好傳統(tǒng)文化的部分學(xué)子，健身氣功在高校教學(xué)群體中的認(rèn)知程度則被大打折扣。

（二）教學(xué)認(rèn)知單一，師資力量薄弱。高校是個(gè)體踏入社會(huì)完成蛻變之前接受正規(guī)體育教育的階段。如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求、身心健康的合格人才，并能在個(gè)體長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的人生道路上收獲健康則是高校體育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。健身氣功融合了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)哲學(xué)和審美觀。國(guó)家體育總局在我國(guó)推廣普及的功法主要有九種，通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西15所開(kāi)展了健身氣功課程的高校以傳授五禽戲、六字訣、八段錦三套功法為主，也就是我們常見(jiàn)“五、六、八”功法。在課程教學(xué)中，多采用一貫的成套練習(xí)、循環(huán)練習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)的把握常懷刻板印象。而健身氣功功法推陳出新。自2003年國(guó)家大力推廣健身氣功以來(lái)，其間功法細(xì)節(jié)經(jīng)過(guò)多次修正改進(jìn)。假若授課教師沒(méi)有經(jīng)常參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和裁判工作，健身氣功教學(xué)不但會(huì)受到專業(yè)質(zhì)疑，更會(huì)影響教學(xué)效果。

缺少專業(yè)的健身氣功教師是健身氣功課程開(kāi)展的最直接因素。目前，健身氣功教學(xué)的老師大都是原武術(shù)專業(yè)隊(duì)退役再深造后在高校任職的武術(shù)老師，有八成的老師是講師，他們理論基礎(chǔ)薄弱，常年練習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)，主要還是以教授二十四式太極拳為主，對(duì)健身氣功的認(rèn)知、學(xué)理研究不甚明了，導(dǎo)致學(xué)生也只關(guān)注到形體的模仿，而不能更進(jìn)一步突破到新的更高的層面。除此之外，還有很多高校因?yàn)榻虒W(xué)資源匱乏，僅通過(guò)崗前短暫培訓(xùn)使教師“一專多能”跨專項(xiàng)教學(xué)，例如田徑專項(xiàng)教師教武術(shù)、健美操老師教健身氣功，原本這類教師在本科和研究生學(xué)習(xí)階段對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化、歷史文化學(xué)、養(yǎng)生學(xué)知識(shí)知之甚少，造成了理論知識(shí)信息錯(cuò)誤傳導(dǎo)的惡性循環(huán)。

三、廣西高校開(kāi)展健身氣功的建議

（一）突出頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮體育院系引領(lǐng)作用。2017年，廣西區(qū)政府辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于加快推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合的指導(dǎo)意見(jiàn)》，自治區(qū)體育局其后出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)廣西全民健身和全民健康深度融合試點(diǎn)工作實(shí)施方案》等一系列體育惠民文件，著力推動(dòng)太極拳、健身氣功等對(duì)場(chǎng)地空間要求不高的“一平方米”健身項(xiàng)目。為做好健身氣功推廣工作的頂層設(shè)計(jì)，應(yīng)優(yōu)先向教育部門和體育部門提交提案，統(tǒng)一課程設(shè)置方案，突出課程資源的優(yōu)化配置。另外，發(fā)揮高校體育學(xué)院（系）的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)全區(qū)課程建設(shè)起到引導(dǎo)作用。選派優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生參加較高水平的健身氣功賽事，主動(dòng)參加全區(qū)高質(zhì)量健身氣功培訓(xùn)活動(dòng)。

（二）構(gòu)建高校健身氣功課程體系，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。高校體育教學(xué)與社會(huì)體育之間的融合發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)形成，提高高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)用性已成為必然趨勢(shì)。體育教學(xué)課程體系建設(shè)也有必要對(duì)個(gè)體發(fā)展取向做出適應(yīng)性的調(diào)整。結(jié)合本科院校、高職院校學(xué)校定位，專業(yè)特色設(shè)置和學(xué)生個(gè)體差異，開(kāi)展符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的適用性體育教學(xué)。區(qū)別于高校體育傳統(tǒng)教學(xué)中西方教學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)一批強(qiáng)化學(xué)生文化意識(shí)形態(tài)的品牌課程，也可申請(qǐng)研學(xué)、研習(xí)基地等，把學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求和未來(lái)就業(yè)需要掛鉤，以此作為設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，達(dá)到惠及學(xué)生就業(yè)后長(zhǎng)久的體育教育目的。這也是高校體育教學(xué)在認(rèn)知理論中達(dá)到“保健體育”的階段。健身氣功又較好地匹配了職業(yè)保健能力和自我心理調(diào)節(jié)、社會(huì)適應(yīng)能力的提升。至此，根據(jù)適應(yīng)性教學(xué)要求和原則，凸顯學(xué)與教的主觀能動(dòng)性和文化傳承性。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，將理論和技術(shù)雙重考核，分批次等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)、授課。重點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量和教師水平，鼓勵(lì)教師申報(bào)課題和考取國(guó)家級(jí)裁判，深入淺出、步步為營(yíng)，真正達(dá)到教研一體、技能與學(xué)理一體、身體與心理和諧統(tǒng)一。

（三）宣傳推廣健身氣功項(xiàng)目，提供面向人人的健身氣功競(jìng)賽活動(dòng)和展示平臺(tái)。廣西圍繞“健康廣西”戰(zhàn)略，依托各地現(xiàn)有體育設(shè)施深化體醫(yī)融合，以健身氣功為抓手，系列活動(dòng)充分展示和宣傳了健身氣功項(xiàng)目。在高校中可大力推進(jìn)健身氣功進(jìn)校園，設(shè)立健身氣功校園推廣基地，鼓勵(lì)更多高校成立大學(xué)生健身氣功協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部，做好習(xí)練學(xué)生的注冊(cè)工作。聘請(qǐng)德高望重的健身氣功教授到校授課，將健身氣功推廣與反邪教宣傳教育相結(jié)合，開(kāi)展推廣健身氣功和防范境外宗教組織滲透的工作。推動(dòng)開(kāi)展“一校一生一功法”活動(dòng)，不斷將健身氣功向各綜合性院校和高職高專院校推廣。此外，廣西學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)學(xué)會(huì)主辦的第一屆廣西高校體育教師教學(xué)技能大賽在廣西民族大學(xué)舉行。全區(qū)58所高校共117名高校體育教師參加大比武。在未來(lái)可鼓勵(lì)教師參加健身氣功教學(xué)和技能比賽，增強(qiáng)高校教師健身氣功體育教學(xué)交流和教學(xué)能力。

高校健身氣功教學(xué)的開(kāi)展是地區(qū)健身氣功發(fā)展的縮影和具體體現(xiàn)，反映了“健康中國(guó)”建設(shè)地域推進(jìn)的成效。武漢體育學(xué)院博士生導(dǎo)師石愛(ài)橋教授針對(duì)高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題，提出改革的路徑：理念路徑是從教育理念和辦學(xué)理念入手，破“舊”立“新”;內(nèi)容路徑是從專業(yè)自身的邏輯和功能出發(fā)，構(gòu)建多元化的辦學(xué)特色體系;“進(jìn)出口”路徑是從資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生就業(yè)著眼，增強(qiáng)生源質(zhì)量，把握出口關(guān);評(píng)價(jià)路徑是從分類綜合和評(píng)價(jià)考慮，改革評(píng)價(jià)機(jī)制;制度路徑是加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度規(guī)范和引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。目前，廣西高校教學(xué)體系和內(nèi)部機(jī)制建設(shè)亟待完善，健身氣功作為體育課程的重要項(xiàng)目，教學(xué)惠及面仍需提高，但廣西高校健身氣功地域特色明顯、教學(xué)環(huán)境較好和政策傾斜及時(shí)，廣西高校健身氣功教學(xué)必將在高校學(xué)生個(gè)體發(fā)展和區(qū)域社會(huì)的和諧穩(wěn)定中發(fā)揮著積極作用。

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【基金項(xiàng)目】廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目2014年度課題“高校東盟留學(xué)生參與民族體育比賽中團(tuán)隊(duì)合作研究——以廣西民族大學(xué)為例”（YB2014090）

【作者簡(jiǎn)介】鐘元博（1983— ），男，黑龍江甘南人，碩士，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與文化研究;董先輝 （1992— ），男，湖北宜昌人，研究生，廣西體育總會(huì)，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）