孟花鳳

摘 要：文章以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的定向直招士官學員為調(diào)查和研究對象，分析其自習課自習現(xiàn)狀，探索提升自習課學習效率的教學管理方案，以幫助學員養(yǎng)成自主學習的習慣。提高自習課學習效率項目實施方案包括實施目的、實施途徑、實施注意事項。

關(guān)鍵詞：士官學員;自習課;學習效率;教學管理方案;自主學習

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0005-02

當前，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革，突出人的主體性是世界教育改革的基本取向。在教育教學中，突出學生的主體性體現(xiàn)在多個方面，而提高學生的自習課學習效率，便是突出學生主體性的內(nèi)容之一。學生要想提高自習課學習效率，就要積極主動地自主學習，自己看書，自己做作業(yè)，自己嘗試弄懂所學知識。學生只有積極主動地學習，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方及存在的問題，并嘗試找到適合自己的學習方法，真正成為學習的主人。本文以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院定向直招士官學員為研究對象，通過調(diào)查和研究，探索提高自習課學習效率的教學管理方案，幫助學員養(yǎng)成自主學習的習慣。

一、定向直招士官學員自習課學習現(xiàn)狀

以湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）為例，隨著教育改革的不斷深化、素質(zhì)教育的大力推進以及學院布局的科學調(diào)整，考慮到定向直招士官生不同于普通生，學院必須特別重視士官生的自習課。尤其是實習的班級自習課特別多，晚上實習的班級白天通常是一天自習課。所以，定向直招班級的輔導員必須做好學員的自習課管理工作。然而，士官班級的自習課似乎已成為學員們的自由課、放松課，部分士官學員時間觀念差，缺乏學習的目的性、計劃性和針對性。有的學員學習時漫無目的，通常是拿起書本翻幾下又放下，或者是翻看一下雜志，一節(jié)課下來毫無收獲，有的學員與身邊同學聊天，有的學員干脆就在自習課上睡大覺。所謂自習課，就是要自主學習、自主探究。然而一些學員愛在自習課上問同學各種問題，遇到困難時懶于思考和探究，總是希望立刻得到別人的幫助。久而久之，就會形成依賴心理，滋長懶惰情緒，以致喪失獨立意識、獨立能力和創(chuàng)造力。對于士官生來說，自習課非常關(guān)鍵，如果利用得好，就能向自習課要效率、要成績，能對學習有很大的幫助。

二、提高自習課學習效率項目實施方案及階段性成果

1.項目實施目的

為了充分發(fā)揮學員自我管理的內(nèi)在潛能，促進學員的發(fā)展，本文對士官生自習課自主學習的目標、內(nèi)容和流程等進行研究，以形成合理有效的教學管理策略，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，切實改進士官生的學習方式，激發(fā)他們的學習動機，增強他們的自主學習意識，使其具有持久的學習動力，提高自主學習的能力，做學習的主人。

2.項目實施途徑

（1）學院層面。湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是一所具有軍工特色的高等職業(yè)院校，士官學員是該學院人才培養(yǎng)工作的重點對象。由于士官學員身份特殊，所以除規(guī)定課程和訓練時間之外，學院安排的均為自習課程。學院為士官學員開設(shè)自習課的主要目的是幫助他們積累知識，緩解其軍學融合的壓力。為了更好地實現(xiàn)這一目標，提高士官學員自習課的學習效率，學院應(yīng)采取以下一些措施。第一，禁止學員攜帶電子設(shè)備進入自習課堂?？紤]到自習課上許多士官學員利用電子設(shè)備看電子小說、視頻等，嚴重影響了課堂秩序、課堂紀律，以及自身學習主動性、積極性，學院應(yīng)利用規(guī)章制度禁止學員將電子設(shè)備帶進課堂，以端正學員對待自習課的態(tài)度，使學員積極發(fā)揮學習的主觀能動性。第二，禁止學員攜帶與學習無關(guān)的課外書進入自習課堂。為避免學員在自習課上看課外書，學院應(yīng)禁止其將課外書帶入課堂。這樣，學院才能更好地管理學員，使學員專注于自主學習，達到人才培養(yǎng)目的。第三，在課表中，學院應(yīng)適當安排與教學內(nèi)容有關(guān)的電影、電視節(jié)目等自習課程，讓學員觀看，以提高學員的文化素養(yǎng)，幫助學員了解社會時事，完成課題作業(yè)，促進學員思想的進步。

（2）教師層面。第一，加強管理力度。為提高學員的學習自覺性，提高學員自習課的學習效率，輔導員和隊長應(yīng)該加強對自習課堂的巡查力度，加強對學員的軍人作風建設(shè)，培養(yǎng)學員的學習興趣，端正學員的學習態(tài)度，提高學員的學習效率。第二，增強教學特色。教師應(yīng)增強本科目的教學特色，通過教學特色來激發(fā)學員的學習興趣，進而使學員在自習課上做好自主學習。第三，開展課后下課堂活動。教師應(yīng)該開展課后下課堂活動，即來到學員的自習課堂，幫助學員及時解決在課程學習中遇到的困難和問題。這樣做，一方面可以培養(yǎng)學員的學習興趣，另一方面可以改善自習課作業(yè)完成進度慢、成效低的現(xiàn)狀。

（3）課程安排層面。第一，學院應(yīng)該按年級安排自習課程。學院應(yīng)根據(jù)士官學員的年級安排自習課程的數(shù)量、節(jié)點等，進而有效規(guī)范各年級自習課的時間，讓學員能夠更好地利用時間進行自主學習，避免因為自習課程安排不當浪費學員的時間。第二，學院應(yīng)該按不同專業(yè)安排自習課程。學院根據(jù)不同專業(yè)安排自習課程，可以避免出現(xiàn)一位教師同時輔導兩個班級的現(xiàn)象，能夠讓專業(yè)課和自習課時間更為分明。這樣，可以避免學員對專業(yè)知識學習興趣下降、無法集中注意力學習等現(xiàn)象的出現(xiàn)。第三，學院應(yīng)該重視課程安排，培養(yǎng)學員的興趣愛好。為培養(yǎng)士官學員的文體素養(yǎng)，學院要注重文體活動課程的安排，可利用自習課適當安排一些文體活動，促進學員全面發(fā)展。文體活動還可以增強學員的集體榮譽感和團隊合作意識，從而促進校園文化建設(shè)和教育改革。

3.項目實施注意事項

本項目應(yīng)圍繞自習課的課堂和課后進行多方面的研究，并在項目實施過程中注意以下幾方面事項。第一，教師要根據(jù)班級具體情況進行研究，并提出與班級情況相符的具體實施方案，幫助學員制定符合其自身發(fā)展要求的目標。第二，教師要根據(jù)不同年級與學員不同的成才需求，廣泛開展各類適合他們的文體活動，讓學員在玩中學、在學中玩，促進學員全面發(fā)展。第三，教師在實施方案的過程中，不僅要結(jié)合實踐，還要堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。第四，教師在課題研究和實施方案的過程中要引導班級干部充分發(fā)揮示范帶頭作用。

4.項目實施階段性成果

本項目實施后，已初見成效，各班級對每周的自習課均有詳細的安排。同時，學院領(lǐng)導進一步提高了對士官生自習課的重視程度，每周定期安排自習課的相關(guān)任務(wù)，定期檢查和匯總各班自習課情況，對達到要求的班級給予表揚，并要求不合格的班級進行整頓。

總之，士官生自習課的效果已明顯提升。士官學員只有在自習課上主動學習、主動實踐、主動思考、主動創(chuàng)造，才能充分發(fā)揮自身的學習潛能和創(chuàng)造潛能，才能全面提高綜合素質(zhì)。教師只有把課堂教學建立在高效率自習課的基礎(chǔ)之上，才能讓課堂教學煥發(fā)更精彩的生命活力。

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