劉小峰

摘 要 隨著社會主義新時代的到來，一切都發(fā)生了改變，得到了更新。我國對高素質(zhì)水平的人才需求量也越來越大，要想培養(yǎng)出高水平人才，初中數(shù)學(xué)是必不可少的一項培訓(xùn)方式。初中數(shù)學(xué)對于初中教學(xué)體系有著巨大的影響，它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力、觀察力、空間想象力等多方面數(shù)學(xué)技能，其中邏輯思維能力的提高是重中之重。通過多方面的分析與考量初中數(shù)學(xué)邏輯思維的概念，共同探討了其中所產(chǎn)生的疑問和問題，并且對這些問題進行了探索和深究，通過這種方式來尋找解決方案。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;邏輯思維能力

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0105-01

學(xué)生是國家的未來，促進國家強盛的重要力量，推動社會的發(fā)展與進步，為了培養(yǎng)這些學(xué)生，我們對教育也進行了與時俱進的改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會做出貢獻為目標(biāo)理想。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)舊式觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂活躍程度，讓初中生們愛上數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要不斷修正自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，尋找到適合自己的教學(xué)方法和適合學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)中邏輯思維能力的意義

初中的學(xué)習(xí)是對邏輯思維能力的提高與培養(yǎng)的一個最有效的時段，初中時期是學(xué)生理解能力較強的時期，也是形成自己邏輯思維的一個構(gòu)建時期，初中生們逐漸形成邏輯思維以及認知，這時進行數(shù)學(xué)思維的灌輸是再適合不過的。數(shù)學(xué)教師們在課堂上使用適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)，通過有效和科學(xué)的方法來提高初中生們的數(shù)學(xué)思維能力，從而促使他們對社會產(chǎn)生了新的認知，形成了自己的邏輯思維，讓學(xué)生們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)走進生活，面對生活中的種種事情，并且通過自己的邏輯分析，來對事物作出正確的判斷與決定，從而形成了正確的人生價值觀。進入新時代，我國教育已逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生核心素養(yǎng)的素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被認作是重中之重，但是不是所有學(xué)校都遵循著新時代的需求，仍有許多學(xué)校固步自封，一味的追求升學(xué)率而依舊按照應(yīng)試教育模版進行著教育，所以初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生灌輸知識的同時還要培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯能力，讓學(xué)生得到知識與邏輯思維的雙重提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的問題

（一）教學(xué)模式單一。隨著新時代的到來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)逐漸被邊緣化，取而代之的是以核心素養(yǎng)為主要培養(yǎng)方向的新教育模式。但是如今依然有很多學(xué)校以傳統(tǒng)模式為主，教師們?nèi)桃越虒W(xué)灌輸知識為主，完成課程，學(xué)生們只能被動地聽課，這完全忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大打折扣。數(shù)學(xué)的教學(xué)原本是對思維的一種擴展、是一種思維的創(chuàng)新，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大阻礙了思維模式的發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無法得到充分的滿足，從而無法合理活躍地利用數(shù)學(xué)知識，所以也逐漸偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一門綜合生活中多方面的復(fù)雜的學(xué)科，這門學(xué)科對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，或數(shù)學(xué)思維相對不夠活躍的學(xué)生來說是比較困難的，面對稍微有些難度的數(shù)學(xué)題和生活應(yīng)用題，學(xué)生們往往難以解答，并且數(shù)學(xué)教學(xué)往往只教表面淺層的知識，這無法讓學(xué)生們真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的內(nèi)在與本質(zhì)，即使學(xué)生花費大把時間進行研究數(shù)學(xué)題，也很難透徹理解其中的真諦，久而久之，消磨了學(xué)生的意志，從而導(dǎo)致學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱情大大降低。

（三）數(shù)學(xué)觀念的全方位落后。當(dāng)前依然有許多數(shù)學(xué)教師固步自封，他們依然秉持老舊的教學(xué)觀念，沒有認識到時代變化所帶來的數(shù)學(xué)上的改變，沒有認識到國家對高素質(zhì)人才的渴望程度之高，他們只是單純的計較數(shù)學(xué)分數(shù)，怎么讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)分數(shù)，才是他們所考慮的。這些都是阻礙數(shù)學(xué)邏輯思維提升的絆腳石。隨著國家教育體制的改革，要求數(shù)學(xué)教師務(wù)必對教學(xué)方式進行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，把教師只把解題速度與步驟為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維、發(fā)展邏輯思維能力為主。

（四）教材內(nèi)容混亂。隨著國家教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教材也在不斷地緊隨時代而更改，眾多初中也都不斷更新教材，落實好教育改革所提出的目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但是初中教材還是以教學(xué)解題為主，偏重于理論層面，學(xué)生的邏輯思維能力依舊沒有大幅度的提高。即使新教材正在不斷的更新，但是與老版教材沒有十分明顯的差異，實際上也只是敷衍的更改。

三、結(jié)語

為了讓初中生真正的通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來提高邏輯思維能力，首先應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式，學(xué)生可以有效提高學(xué)習(xí)效率。其次是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過在課堂上進行多種趣味性活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，從而愛上數(shù)學(xué)。再是創(chuàng)新教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師首先要做到摒棄原先的老舊觀念，分析當(dāng)前形勢，與時俱進，從而制定適合自己與學(xué)生的教學(xué)理念。最后要推動教材的更新力度，教材不可以像原先那樣膚淺的改變，要進行深入的改革，只有在本質(zhì)上進行教材的改革，才可以真正的讓學(xué)生提高邏輯思維能力。

參考文獻：

[1]王宏.初中數(shù)學(xué)歸納推理實證研究[D].東北師范大學(xué)，2017.