高全 韓富娟

摘 要 在高中體育課程中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，需要教師重視對學(xué)生的主體性指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的體能和個性，開展對學(xué)生的體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性，促使學(xué)生在體育鍛煉中提高自己的體育能力，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂構(gòu)建的重要意義進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中體育;高效課堂;構(gòu)建模式;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0096-01

隨著素質(zhì)教育的逐漸實(shí)施，在高中教學(xué)中體育課程改革成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，也成為體育教師開展課堂活動的重要課題。在體育課程中教師要堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主體，充分利用體育課程的特性開展對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉熱情，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中進(jìn)行有效的提高，讓學(xué)生可以在鍛煉過程中逐漸養(yǎng)成良好的體育品德，促進(jìn)學(xué)生健康行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂構(gòu)建的重要意義

（一）可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的充分培養(yǎng)

在高中體育課程中教師一般情況下都只是安排學(xué)生進(jìn)行一些簡單的體育鍛煉，然后就讓學(xué)生自己進(jìn)行體育活動，如籃球、足球等，或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論知識，沒有對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而在核心素養(yǎng)下高效體育高效課堂的構(gòu)建，就需要改變過去的教學(xué)思路，充分利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為基礎(chǔ)，開展對體育課程的改革創(chuàng)新，合理設(shè)置各種教學(xué)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的教育技巧，促使學(xué)生高效的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的提高。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的教育提高

在一般的體育課程中教師都不是非常重視對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，總是將體育課程當(dāng)作是學(xué)生休息的時間，不關(guān)心學(xué)生在體育教學(xué)中是否獲得足夠的收獲，甚至有些教師會將體育課程的時間占據(jù)，要求學(xué)生完成一些其他學(xué)科的知識任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在體育課堂的有效學(xué)習(xí)。而在核心素養(yǎng)下進(jìn)行高中體育高效課堂的構(gòu)建，就可以針對學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生體能素質(zhì)的鍛煉，鼓勵學(xué)生進(jìn)行對運(yùn)動的堅(jiān)持，讓學(xué)生在體育鍛煉中得到足夠的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的體育自信心和自尊心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂構(gòu)建的策略探究

（一）明確體育課程目標(biāo)，改變課堂教學(xué)觀念

隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，體育課程作為高中教學(xué)中的重要部分，也是對學(xué)生進(jìn)行個人素養(yǎng)教育的重要途徑，教學(xué)模式也需要隨著進(jìn)行變化，適應(yīng)社會發(fā)展對體育課程的要求。因此在高中體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，就需要明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)，改變課堂教學(xué)的陳舊觀念，不再僅僅重視對學(xué)生的理論和技能教育，而是更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的教育，利用各種鍛煉方式提高學(xué)生的運(yùn)動能力，讓學(xué)生可以形成良好的體育行為，從而促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的體育品德，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。

（二）重視體育因材施教，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展

在高中體育課程中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，就需要適應(yīng)學(xué)生的個體差異，畢竟每一個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，存在著體能或心理上的特點(diǎn)，因此在體育教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的差異性，進(jìn)而在安排學(xué)生體育運(yùn)動之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生的因材施教，適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中對待體能較差的學(xué)生，需要降低一些教學(xué)要求和難點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過努力進(jìn)行完成，避免學(xué)生因訓(xùn)練難度問題，而影響訓(xùn)練的實(shí)際效果，打擊了學(xué)生的體育積極性。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“接力跑步”的項(xiàng)目教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)進(jìn)行安排，組織一些情況較差的學(xué)生為一組，對于一些情況較好的學(xué)生也進(jìn)行合理的分組，開展對學(xué)生的分層教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生情況給予不同的體育鍛煉要求，讓學(xué)生可以在體育鍛煉中依靠自己的努力就能夠得到收獲，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步和提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心。

（三）組織體育教學(xué)活動，提高學(xué)生運(yùn)動能力

在體育課程中構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。就需要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有通過學(xué)生興趣的引導(dǎo)，才可以促使學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。因此在體育課堂上教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織教學(xué)活動，如組織一些體育競賽活動，讓學(xué)生可以在體育場上進(jìn)行主動參與，激發(fā)學(xué)生的活動熱情，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“跳遠(yuǎn)”的技能時，教師可以先在課堂上進(jìn)行示范，講解詳細(xì)的動作，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行體育跳遠(yuǎn)的比賽，讓學(xué)生可以在競爭中集中自己的注意力，從而嚴(yán)格按照比賽要求進(jìn)行動作，促進(jìn)學(xué)生對其中技巧的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力。

三、結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)下高中體育課程中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，需要教師及時轉(zhuǎn)變課程觀念，加強(qiáng)對核心素養(yǎng)的重視，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，開展對學(xué)生的因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.高效課堂視角下中學(xué)體育教學(xué)的探索[J].教育實(shí)踐與研究（B），2015（08）.