趙敏

摘 要 目前，我國教育部門對小學數學教育提出了新的要求，不但要注重教學知識的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)和提升小學生的數學計算能力。文章結合以往小學數學教學工作中存在的一些問題，分析研究如何在未來的數學教學中，培養(yǎng)小學生提高數學計算能力的方法和措施。

關鍵詞 小學數學;教學;計算能力;方法策略

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0073-01

在日常生活中，數學知識無時無刻存在于我們的身邊，其應用范圍非常的廣闊，因此，應該在小學生階段就應該培養(yǎng)孩子的數學計算能力，為其在初中階段、高中階段、大學階段的數學學習應用奠定良好基礎。

一、小學數學教育目前存在的問題

目前，在我國實際的小學數學教育教學過程中，仍然存在許多的教學問題，很多教師不重視學生的計算能力的培養(yǎng)，和學生們的自身素質教育，使小學生的數學學習興趣不高。

（一）教師缺乏對學生數學計算能力培養(yǎng)的重視。在小學教學的實際工作中，由于很多小學數學教師受傳統(tǒng)的應試教育的影響，只重視數學教學理論知識的培養(yǎng)，往往忽略了培養(yǎng)小學生的數學教育的實踐能力，導致很多小學生缺乏數學的計算能力。所以，要實現小學生的計算能力培養(yǎng)，首先要引起教師的自身重視。

（二）小學生過分地依賴電子設備。目前隨著現代科技高速的發(fā)展，電子設備計算工具已經廣泛應用到日常生活的各個領域，包括小學，雖然學校以及教師嚴格要求學生們在學習中不能使用電子設備產品，但是在實際教學的過程中，還是會有很多小學生過分依賴或想方設法使用電子設備，來計算數學作業(yè)題，進而導致小學生們失去了計算能力。

（三）小學生的不良學習習慣。小學生們在計算數學題的過程中，往往只重視計算的結果，不重視計算解題的步驟和過程，經常出現無步驟或者是書寫非常零亂等現象，小學生只是機械性地解題、計算，時間長了，就會產生對數學學科的厭倦心理，失去學習數學興趣。這種不良的學習習慣，甚至會影響小學生未來的一生的數學學習能力。

小學生計算能力的提高不可能是立竿見影的，這需要教師不斷地總結反思教學經驗，結合小學生年齡特點和心理特征來研究教學方法逐漸來提高學生學習數學計算的興趣，培養(yǎng)學生的數學學習計算良好習慣，促進學生掌握計算方法，提高數學計算的正確性和數學的計算能力，提高自身的數學的邏輯思維能力。

二、小學數學教學概論

在我國目前教學發(fā)展的新形勢下，國家不斷地推進和深化教育改革的步伐，主要表現在教學資源方面有了顯著的進步，包括教師資源的儲備，教學設備的改良更新，和教學方式的提高。其中小學教師隊伍中，受過高等教育的教職人員也大幅增加，不斷提升了專業(yè)知識和教學技術能力水平，這都為未來小學數學教學質量的提高奠定了基礎。教育部門的各級領導也對小學數學教學的重視程度也前所未有的提高，這種條件下，對目前的小學生數學計算方面的教學，提高小學生計算能力提供了物質和精神基礎。

三、提高數學計算能力的辦法與策略

（一）培養(yǎng)小學生的數學計算耐心。由于小學生的年齡較小，在計算數學題的時候缺乏興趣和耐心，這樣，教師應該首先培養(yǎng)小學生的數學學習耐心，想辦法提高小學生的數學學習興趣，最好的方法就是實現教學的多樣化，在課堂上開展競賽教學法，將小學生分成不同的小組，利用小學生爭強好勝的心理，觀察學生小組完成數學題的速度，并且以表揚的方式，進行鼓勵。在這樣的教學方式下，學生們都會認真計算，進而提升學生的計算速度和耐心，提高學生的數學計算的興趣，

（二）幫助小學生養(yǎng)成良好的數學計算習慣。在小學生的數學學習過程中，教師要注意觀察學生的不良學習習慣，及時指導和糾正其錯誤的計算過程，如在計算過程中缺乏計算步驟、或步驟凌亂的現象，促其小學生提高計算能力的提升和良好的數學計算習慣培養(yǎng)。

（三）為小學生數學學習打好良好基礎。小學數學基礎知識是學生提高數學計算能力的基礎，只有全面地掌握小學數學基礎知識，才能切實的提高學生的數學計算能力。其方法是教師要從數學的計算公式，計算法則計算步驟等方面入手，熟記數學中的基本定律，這樣才能使其快速計算數學題。另外，教師還要在計算數學題的準確度方面加強培養(yǎng)，減少小學生在數學題計算方面的出錯率，使學生逐步認識到數學基礎知識的重要性。

（四）合理布置課后生活作業(yè)。鍛煉小學生學習數學的計算能力，主要是培養(yǎng)其在現實生活中解決相關的數學問題，而不只是單單為了應付考試。因此，教師要誘導小學生努力去觀察生活，在生活中發(fā)現數學問題，利用課堂上所學的知識，去計算獨立解決，鍛煉學生計算思考能力。教師還要在課后，合理地布置一些有關數學計算作業(yè)，進一步提高學生數學計算的應用能力。

四、結語

數學學科在小學階段的學習的過程中，最為重要學科之一，是小學生素質教育不可缺少的學科，尤其是小學生對于數學計算能力的加強，更是具有實際意義和作用，不但有利于生活中對數字概念的理解和運用，還可以促進自身邏輯理性能力的鍛煉，總之，這種數學計算能力對于小學生日后的發(fā)展會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]王麗梅;探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J];中國校外教育（下旬刊）;2015（03）.